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2025年小学教师教研工作总结

在2025年，教研工作始终贯穿于小学教学工作的每一个环节，成为提升教学质量、促进教师专业成长的重要支撑。这一年，我们小学教师团队在教研工作中积极探索、勇于实践，取得了一系列显著的成果。

一、教研活动组织与开展

（一）常规教研活动

我们坚持每周组织学科组教研活动，每次活动都有明确的主题和目标。如在语文组的教研活动中，针对阅读教学和写作教学展开了深入探讨。老师们分享自己在教学中的成功经验以及遇到的问题，共同提出解决方案。在探讨阅读教学方法时，大家一致认为应引导学生进行批注阅读，培养学生边读边思考的习惯，同时通过小组合作讨论加深对文本的理解。在数学组，围绕计算教学和应用题教学进行研讨，总结出了通过情境教学法提高学生计算兴趣和应用数学知识解决实际问题的能力的教学策略。

（二）专题教研活动

本年度，我们共开展了四次大型专题教研活动，分别聚焦“课程思政融入学科教学”“信息技术与学科教学深度融合”“跨学科主题学习设计与实施”以及“基于核心素养的课堂教学评价”。以“信息技术与学科教学深度融合”专题教研为例，我们邀请了信息技术专家为教师们进行培训，介绍了如交互式白板、在线教学平台、学科教学软件等工具的使用方法。随后，各学科教师积极探索将信息技术应用于课堂教学的途径。英语教师利用在线教学平台进行口语练习和听力训练，通过视频、音频等多种形式丰富教学内容，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

（三）校际交流活动

为了拓宽教师的视野，我们加强了与其他学校的交流与合作。组织教师到兄弟学校进行观摩学习，参与他们的公开课、研讨活动等。在与邻校的交流活动中，我们了解到他们在班级管理和小组合作学习方面的优秀经验。回来后，我们结合本校实际情况进行了借鉴和应用。在班级管理方面，引入了积分制管理方法，激发了学生的学习积极性和自律性；在小组合作学习方面，优化了小组分组方式和评价机制，提高了小组合作的效率。

二、教学研究与成果

（一）课题研究

本年度，我校共有三个校级课题和一个区级课题在研。校级课题分别围绕“小学低段学生良好学习习惯的培养”“小学高段语文整本书阅读教学策略研究”和“小学数学作业设计的有效性研究”展开。以“小学数学作业设计的有效性研究”课题为例，课题组通过问卷调查、课堂观察、案例分析等方法，对当前数学作业设计中存在的问题进行了深入研究。在此基础上，提出了分层作业、个性化作业和实践作业相结合的作业设计模式。经过一学期的实践，学生的数学学习兴趣和作业完成质量都有了明显提高。区级课题“基于核心素养的小学科学课程教学改革研究”也取得了阶段性成果，研究成果在区域内进行了交流和推广。

（二）论文撰写与发表

鼓励教师将教学实践中的经验和思考转化为论文。一年来，教师们共撰写教学论文[X]篇，其中[X]篇在省级以上刊物发表，[X]篇在市级刊物发表。这些论文涵盖了教学方法、课程设计、学生评价等多个方面。如一位语文教师撰写的《小学语文阅读教学中情境创设的策略研究》一文，通过具体的教学案例阐述了情境创设在阅读教学中的重要作用和实施方法，为其他语文教师提供了有益的参考。

（三）教学成果奖申报

积极组织教师申报教学成果奖。在本年度的区级教学成果奖评选中，我校有两项教学成果获得二等奖。一项是“小学英语趣味教学模式的探索与实践”，该成果通过创设趣味教学情境、开展英语游戏活动等方式，提高了学生的英语学习兴趣和综合语言运用能力；另一项是“小学体育大课间活动的创新设计与实施”，该成果通过优化大课间活动内容和组织形式，提高了学生的身体素质和体育锻炼的积极性。

三、教师专业成长

（一）培训与学习

为了提升教师的专业素养，我们组织了多种形式的培训活动。除了前面提到的信息技术培训外，还开展了新课程标准解读培训、学科核心素养培训等。邀请了教育专家、教研员来校讲学，为教师们解读最新的教育政策和教学理念。同时，鼓励教师参加校外培训和学术交流活动。一年来，共有[X]名教师参加了省级骨干教师培训，[X]名教师参加了全国性的学术研讨会。通过这些培训和学习活动，教师们的教育教学理念得到了更新，专业知识和技能得到了提升。

（二）师徒结对与同伴互助

继续推行师徒结对制度，为新教师配备了经验丰富的指导教师。师徒之间相互听课、评课，共同探讨教学问题。在师徒结对活动中，新教师在教学方法、班级管理等方面得到了老教师的悉心指导，成长迅速。同时，鼓励教师之间开展同伴互助活动，通过集体备课、教学反思等方式，分享教学经验和资源。在一次数学集体备课活动中，教师们共同探讨了“圆的面积”这一教学内容的教学设计，通过相互交流和启发，设计出了更加科学合理的教学方案。

（三）教学竞赛与展示

积极组织教师参加各类教学竞赛和展示活动。在本年度的区青年教师教学基本功大赛中，我校有[X]名教师获得一等奖，