小学《钱》课文教学设计及教案下载.docxVIP

一、教学背景与意义

“钱”，即货币，是人们日常生活中不可或缺的一部分。在小学阶段引入“钱”的相关教学，并非是要让孩子们过早地背负经济压力，而是基于以下几方面的考量：首先，认识货币是小学生适应社会生活的基本技能之一，有助于他们理解商品交换的简单原理；其次，通过学习货币知识，能够培养学生的计算能力和解决实际问题的能力；更重要的是，借助这一主题，可以引导学生树立正确的金钱观、价值观，培养勤俭节约、理性消费、诚实守信等优良品质。因此，本课教学具有重要的现实意义和教育价值。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步认识常见的货币单位（如元、角、分），了解它们之间的简单换算关系。

2.能够进行简单的元、角、分的加减计算，解决购物情境中的简单支付问题。

3.了解货币在生活中的作用，初步感知金钱与劳动、商品的关系。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、操作等活动，引导学生主动参与学习过程，体验数学与生活的联系。

2.在模拟购物等实践活动中，培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。

3.鼓励学生大胆表达自己的想法，培养其语言表达能力和逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受货币的实用价值，培养爱护人民币的意识。

2.初步形成合理使用零花钱、勤俭节约的好习惯。

3.渗透诚信交易、公平买卖等基本的商业道德观念。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识人民币的单位（元、角、分）及其常见面额。

2.掌握元、角、分之间的进率及简单的换算。

3.能够运用所学知识解决简单的购物计算问题。

（二）教学难点

1.不同面额人民币之间的等价兑换。

2.在实际购物情境中，根据所带钱数和商品价格，选择合适的付款方式或判断钱是否够用。

3.初步理解金钱的来之不易，培养正确的消费观念。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、不同面额的人民币实物或清晰图片（包括主币和辅币）、模拟商品（如文具、小玩具等）、价格标签、购物场景图、练习纸。

2.学生准备：学习用品（铅笔、橡皮、练习本）、少量不同面额的人民币学具（或纸质替代品）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约X分钟）

1.谈话引入：教师可从学生熟悉的生活场景入手，例如：“同学们，你们平时喜欢和爸爸妈妈一起去超市吗？在超市里，我们买东西需要用什么来支付呢？”（引导学生说出“钱”或“人民币”）

2.揭示课题：是的，钱在我们的生活中非常重要，它有一个正式的名字叫做“人民币”。今天，我们就一起来学习关于“钱”的知识，认识人民币。（板书课题：认识人民币）

3.激发兴趣：提问：“你们知道我们国家的人民币是什么样子的吗？它有哪些不同的面额呢？”

（二）探究新知，认识人民币（约X分钟）

1.认识不同面额的人民币

*教师利用课件或实物，逐一展示不同面额的人民币（如1角、5角、1元、5元、10元等）。

*引导学生观察：“请同学们仔细看一看，这些人民币上有什么？（图案、数字、文字等）数字表示什么意思呢？”（面额）

*重点认识“元”、“角”、“分”这三个基本单位，并知道它们的符号表示（￥）。

*组织学生小组活动：互相交流自己带来的人民币学具，说一说它们的面额和单位。

2.人民币单位间的进率

*教师提问：“我们知道了人民币有元、角、分，那么它们之间有什么关系呢？”

*出示1元纸币和10张1角纸币，引导学生思考：“1张1元可以换几张1角呢？”（通过数一数、摆一摆的方式，得出1元=10角）

*同理，引导学生认识1角=10分。

*板书：1元=10角，1角=10分。

*简单练习：2元=（）角，5角=（）分，30角=（）元，等等。

3.认识不同面额人民币的兑换

*情境提问：“如果我想买一个5角钱的橡皮，我手上只有1角的硬币，我需要付几个1角呢？”（5个）

*课件出示更多兑换问题，如：“一张1元可以换（）张5角；一张5元可以换（）张1元；一张10元可以换（）张5元，或（）张1元，或（）张2元。”

*学生小组合作，利用学具进行兑换操作，教师巡视指导。

*请学生上台演示兑换过程，并说说自己的想法。

（三）模拟购物，巩固运用（约X分钟）

1.“小小商店”开业：教师将教室布置成简易“商店”，摆放带有价格标签的模拟商品。

2.明确规则：

*学生轮流扮演“顾客”和“售货员”。

*“顾客”需根据商品价格，选择合适的人民币学具进行支付。

*“售货员”要检查“顾客”支付的钱数是否正确，并进行找零（如果需要）。

3.开展活动：

*活动一（基础）：购买一件商品，如“买一支3元5角的钢笔，你准备怎么付钱？”鼓励学生用不同的组合方式付钱。