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中班交流互动心理发展教案

一、设计理念

中班幼儿（4-5岁）正处于社会性发展的关键期，他们对同伴交往的需求日益增强，但在分享、合作、解决冲突等互动技能上仍需引导。本活动以“情境体验+游戏互动”为核心，通过绘本导入、角色扮演、小组合作等形式，帮助幼儿感知有效沟通的重要性，学习基础的交往技巧，体验被接纳、被理解的积极情感，促进其亲社会行为的发展。

二、活动目标

（一）认知目标

1.了解与人交流时“认真倾听”“清楚表达”“礼貌回应”的基本规则。

2.能辨别交往中的积极行为（如分享、帮助）和消极行为（如争抢、打断）。

（二）情感目标

1.体验与同伴合作互动的快乐，愿意主动参与集体游戏。

2.萌发关心他人、理解他人需求的情感，增强交往自信心。

（三）技能目标

1.尝试用简单的语言表达自己的想法（如“我想和你一起玩”“请你帮帮我”）。

2.在游戏中学习运用“轮流说”“不打断别人”等倾听技巧。

三、活动准备

（一）物质准备

1.绘本《小兔子和朋友们》（内容涉及“分享玩具”“一起搭积木”等交往场景）。

2.情景道具：动物头饰（小兔子、小熊、小猫等）、积木、绘本中出现的玩具模型（如小火车、布娃娃）。

3.音乐《找朋友》、情绪表情卡片（开心、生气、难过等）。

（二）经验准备

幼儿有过与同伴共同游戏的经验，对“朋友”“分享”有初步概念。

四、活动准备

（一）物质准备

1.绘本《小兔子和朋友们》（内容涉及“分享玩具”“一起搭积木”等交往场景）。

2.情景道具：动物头饰（小兔子、小熊、小猫等）、积木、绘本中出现的玩具模型（如小火车、布娃娃）。

3.音乐《找朋友》、情绪表情卡片（开心、生气、难过等）。

（二）经验准备

幼儿有过与同伴共同游戏的经验，对“朋友”“分享”有初步概念。

五、活动过程

（一）暖场导入：绘本故事《小兔子的烦恼》（约5分钟）

1.情境提问：

教师出示绘本封面，引导幼儿观察：“小兔子为什么皱着眉头？它遇到了什么困难呢？”

讲述故事片段：小兔子想和小熊一起玩积木，但小熊只顾自己搭，小兔子插不上话，只好默默走开了……

追问：“如果你是小兔子，心里会是什么感觉？小熊怎样做，小兔子会更开心？”

2.核心讨论：

引导幼儿自由表达，初步感知“被忽视”的失落感，引出“交流时要关注别人感受”的主题。

（二）互动体验：“我说你做”游戏（约10分钟）

1.规则讲解：

教师示范“倾听指令”游戏：“当我说‘请你摸摸小鼻子’时，请小朋友认真听，然后做动作；如果有人没听清，可以举手问‘请问你刚才说什么呀？’”

2.分组体验：

幼儿轮流当“小老师”发指令，其他人根据指令做动作，教师观察幼儿是否有“打断别人说话”“不认真听”等行为。

游戏后讨论：“刚才谁的指令大家听得最清楚？为什么？当别人说话时，我们的眼睛应该看着哪里？”

3.小结提升：

用儿歌总结倾听要点：“小耳朵，竖起来，眼睛看着说话人，不插嘴，不打断，听完再说真礼貌。”

（三）情境表演：《玩具角的故事》（约15分钟）

1.绘本延伸：

续讲故事：“小兔子第二天又来到玩具角，这次它带了一辆小火车，遇到了正在搭积木的小猫……”

提问：“如果你是小兔子，想邀请小猫一起玩，会怎么说？”

2.角色扮演：

提供头饰（小兔子、小猫、小熊）和玩具，幼儿分组演绎“分享玩具”“请求帮助”“解决争抢”等场景。

场景1：小兔子想玩小猫的积木，说：“这是我的！”（消极行为）

场景2：小兔子说：“小猫，你的积木真漂亮，我们可以一起搭城堡吗？”（积极行为）

教师引导幼儿对比两种行为的不同结果，讨论：“哪种说法更容易让朋友接受？”

3.技能提炼：

鼓励幼儿总结积极交往语言，如：“请你……好吗？”“我们一起玩，好吗？”“谢谢你帮我！”

（四）结束环节：《朋友抱抱歌》（约5分钟）

1.音乐游戏：

播放《找朋友》改编版音乐，幼儿随音乐找同伴，用学到的语言打招呼：“你好，我想和你做朋友！”“我们拉拉手吧！”

2.情感升华：

教师引导幼儿分享感受：“今天和朋友一起游戏，你开心吗？帮助别人或被别人帮助时，心里是什么感觉？”

小结：“朋友之间互相倾听、友好说话，就能像小兔子一样，找到更多快乐！”

六、活动延伸

1.区域活动：在表演区设置“交往小舞台”，投放头饰和道具，鼓励幼儿自由创编交往故事。

2.日常生活渗透：在点心时间、户外活动时，提醒幼儿运用“请”“谢谢”等礼貌用语，教师及时表扬主动分享、帮助同伴的行为。

3.家园共育：向家长发放《家庭交往小贴士》，建议家长在家中鼓励孩子表达需求，如“吃饭时，请孩子说说‘今天我想先喝汤’”，并耐心倾听孩子的想法。

七、活动反思

1.观察重点：幼儿