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第一章皮亚杰的认知发展理论概述第二章感知运动阶段的认知发展第三章前运算阶段的认知特征与教学第四章具体运算阶段的认知发展第五章形式运算阶段的认知特征第六章皮亚杰理论的现代应用与发展

01第一章皮亚杰的认知发展理论概述

引入：皮亚杰理论的现实意义在21世纪的教育改革浪潮中，瑞士心理学家让·皮亚杰的认知发展理论仍然闪耀着智慧的光芒。1999年美国教育实验显示，采用皮亚杰认知发展理论的幼儿园课程，儿童问题解决能力提升35%。这表明，皮亚杰理论不仅是对儿童认知发展的深刻洞察，也为现代教育实践提供了科学依据。本节将深入探讨皮亚杰理论的核心思想，通过三个真实实验记录展开，揭示其如何影响教育实践，并分析其对儿童认知发展的深远意义。

感知运动阶段（0-2岁）：婴儿如何认识世界婴儿通过触觉感知世界从条件反射到自我中心促进触觉探索与认知发展认知发展的基石引入：触觉探索构建认知世界分析：感知运动发展的八个亚阶段论证：感知运动阶段的教育干预总结：感知运动阶段的理论意义

前运算阶段（2-7岁）：符号思维萌芽儿童认知发展的特点三山实验与守恒实验促进符号思维的方法认知发展的关键时期引入：自我中心与不可逆思维分析：前运算阶段的关键实验证据论证：前运算阶段的教学策略总结：前运算阶段的理论价值

具体运算阶段（7-11岁）：逻辑思维发展儿童认知发展的新阶段守恒、可逆性思维促进逻辑思维的方法认知发展的里程碑引入：守恒概念与去自我中心分析：具体运算阶段的核心特征论证：具体运算阶段的教学策略总结：具体运算阶段的理论意义

形式运算阶段（11岁以上）：抽象思维成熟青少年认知发展的特点抽象思维与命题逻辑促进抽象思维的方法认知发展的巅峰引入：假设演绎推理与命题思维分析：形式运算阶段的核心特征论证：形式运算阶段的教育挑战与对策总结：形式运算阶段的理论意义

02第二章感知运动阶段的认知发展

引入：婴儿如何认识世界在婴儿的认知发展过程中，感知运动阶段扮演着至关重要的角色。这一阶段（0-2岁）是婴儿通过动作和感知构建认知世界的基础。通过触觉探索、视觉感知和运动发展，婴儿逐渐建立起对周围环境的理解。本节将深入探讨感知运动阶段的发展特点，通过三个真实实验记录展开，揭示婴儿如何通过动作和感知认识世界，并分析其对教育实践的意义。

感知运动阶段的发展特点婴儿通过触觉感知世界从条件反射到自我中心促进触觉探索与认知发展认知发展的基石引入：触觉探索构建认知世界分析：感知运动发展的八个亚阶段论证：感知运动阶段的教育干预总结：感知运动阶段的理论意义

03第三章前运算阶段的认知特征与教学

引入：为什么孩子会“说谎”前运算阶段（2-7岁）是儿童从具体动作思维向符号思维过渡的关键时期。在这个阶段，儿童开始发展出自我中心、不可逆思维、泛灵论等认知特点。本节将通过三个真实课堂场景展开，探讨前运算阶段儿童常见的认知特征，并通过皮亚杰的经典实验分析这些特征的形成机制，最后讨论如何通过教育策略促进儿童认知发展。

前运算阶段的认知特征儿童认知发展的特点三山实验与守恒实验促进符号思维的方法认知发展的关键时期引入：自我中心与不可逆思维分析：前运算阶段的关键实验证据论证：前运算阶段的教学策略总结：前运算阶段的理论价值

04第四章具体运算阶段的认知发展

引入：为什么孩子开始懂“加减”具体运算阶段（7-11岁）是儿童从自我中心思维向逻辑思维过渡的关键时期。在这个阶段，儿童开始发展出守恒概念、可逆性思维、分类能力等认知特点。本节将通过三个真实课堂场景展开，探讨具体运算阶段儿童常见的认知特征，并通过皮亚杰的经典实验分析这些特征的形成机制，最后讨论如何通过教育策略促进儿童认知发展。

具体运算阶段的认知特征儿童认知发展的新阶段守恒、可逆性思维促进逻辑思维的方法认知发展的里程碑引入：守恒概念与去自我中心分析：具体运算阶段的核心特征论证：具体运算阶段的教学策略总结：具体运算阶段的理论意义

05第五章形式运算阶段的认知特征

引入：青少年为什么爱“辩论”形式运算阶段（11岁以上）是青少年从具体思维向抽象思维过渡的关键时期。在这个阶段，青少年开始发展出假设演绎推理、命题思维等认知特点。本节将通过三个真实课堂场景展开，探讨形式运算阶段青少年常见的认知特征，并通过皮亚杰的经典实验分析这些特征的形成机制，最后讨论如何通过教育策略促进青少年认知发展。

形式运算阶段的认知特征青少年认知发展的特点抽象思维与命题逻辑促进抽象思维的方法认知发展的巅峰引入：假设演绎推理与命题思维分析：形式运算阶段的核心特征论证：形式运算阶段的教育挑战与对策总结：形式运算阶段的理论意义

06第六章皮亚杰理论的现代应用与发展

引入：AI时代的教育启示皮亚杰的认知发展理论在21世纪的教育改革浪潮中仍然闪耀着智慧的光芒。本节将探讨皮亚杰理论的现代应用与发展，通过三个真实