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专题11统计

【清单01】分层随机抽样

1、分层随机抽样的概念

一般地，按一个或多个变量把总体划分成若干个子总体，每个个体属于且仅属于一个子总体，在每个子总体中独立地进行简单随机抽样，再把所有子总体中抽取的样本合在一起作为总样本，这样的抽样方法称为分层随机抽样，每一个子总体称为层.

2、分层随机抽样的平均数计算

在分层随机抽样中，以层数是2为例，如果第1层和第2层包含的个体数分别为和，抽取的样本量分别为和，第1层和第2层的样本平均数分别为，，样本平均数位，则.我们可以采用样本平均数估计总体平均数

【清单02】样本的数字特征

1、众数、中位数、平均数

（1）众数：一组数据中出现次数最多的数叫众数，众数反应一组数据的多数水平．

（2）中位数：将一组数据按大小顺序依次排列，把处在最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数，中位数反应一组数据的中间水平．

（3）平均数：个样本数据的平均数为，反应一组数据的平均水平，公式变形：．

2、标准差和方差

（1）标准差：标准差是样本数据到平均数的一种平均距离，一般用表示．假设样本数据是，表示这组数据的平均数，则标准差．

（2）方差：方差就是标准差的平方，即．显然，在刻画样本数据的分散程度上，方差与标准差是一样的．在解决实际问题时，多采用标准差．

（3）数据特征

标准差、方差描述了一组数据围绕平均数波动程度的大小．标准差、方差越大，则数据的离散程度越大；标准差、方差越小，数据的离散程度越小．反之亦可由离散程度的大小推算标准差、方差的大小．

【清单03】频率分布直方图

1、频率、频数、样本容量的计算方法

①eq\f(频率,组距)×组距＝频率．

②eq\f(频数,样本容量)＝频率，eq\f(频数,频率)＝样本容量，样本容量×频率＝频数．

③频率分布直方图中各个小方形的面积总和等于.

2、频率分布直方图中数字特征的计算

（1）最高的小长方形底边中点的横坐标即是众数．

（2）中位数左边和右边的小长方形的面积和是相等的．设中位数为，利用左（右）侧矩形面积之和等于，即可求出．

（3）平均数是频率分布直方图的“重心”，等于频率分布直方图中每个小长方形的面积乘以小长方形底边中点的横坐标之和，即有，其中为每个小长方形底边的中点，为每个小长方形的面积．

【清单04】百分位数

1、定义

一组数据的第百分位数是这样一个值，它使得这组数据中至少有的数据小于或等于这个值，且至少有的数据大于或等于这个值．

2、计算一组个数据的的第百分位数的步骤

（1）按从小到大排列原始数据．

（2）计算．

（3）若不是整数而大于的比邻整数，则第百分位数为第项数据；若是整数，则第百分位数为第项与第项数据的平均数．

3、四分位数

我们之前学过的中位数，相当于是第百分位数．在实际应用中，除了中位数外，常用的分位数还有第百分位数，第百分位数．这三个分位数把一组由小到大排列后的数据分成四等份，因此称为四分位数．

【考点题型一】获取数据的途径

【例1】.从某市参加升学考试的学生中随机抽查1000名学生的数学成绩进行统计分析，在这个问题中，下列说法正确的是（????）

A．该市参加升学考试的全体学生是总体

B．1000名学生的数学成绩是样本

C．1000名学生是样本容量

D．1000名学生中的每一名学生是个体

【答案】B

【详解】该市参加升学考试的全体学生的数学成绩是总体，故A不正确；

1000名学生的数学成绩是样本是正确；

1000是样本容量，故C不正确；

1000名学生中的每一名学生的数学成绩是个体，故D不正确.

故选：B

【变式1-1】.在以下调查中，适合用普查的是（????）

A．调查一批小包装饼干的卫生是否达标

B．调查一批袋装牛奶的质量

C．调查一个班级的学生每天完成家庭作业所需要的时间

D．调查一批绳索的抗拉强度是否达到要求

【答案】C

【详解】普查适用总体数量较少以及破坏性不大的情况，显然A、B、D的调查对象不适用，

对于C，一个班级的学生人数相对较少，适用普查方式.

故选：C

【变式1-2】.为了了解参加中考的50000名学生的视力情况，抽查了1000名学生的视力进行统计分析．下列四个判断中正确的是（????）．

A．50000名学生是总体

B．1000名学生的视力是总体的一个样本

C．每名学生是总体的一个个体

D．上述调查是普查

【答案】B

【详解】选项A：50000名学生的视力值是总体.判断错误；

选项B：1000名学生的视力是总体的一个样本.判断正确；

选项C：每名学生的视力值是总体的一个个体.判断错误；

选项D：普查是对全体对象逐一进行调查了解，上述调查不是普查，是抽查.判断错误.

故选：B

【变式1-3】.下列调查适合作普查的是（????）．

A．了解大学生的主要工作方向

B．了解市民对废