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初中数学教学反思

初中数学教学反思1

在《直线和圆的位置关系》这节课中，我首先由生活中的情景

——落引入，让学生发现地平线和太阳位置关系的变化，从而引

出课题：直线和圆的位置关系。然后由学生平移直尺，自主探索发

现直线和圆的三种位置关系，给出定义，联系实际，由学生发现

常生活中存在的直线和圆相交、相切、相离的现象，紧接着引导学

生探索三种位置关系下圆心到直线的距离与圆半径的大小关系，由

“做一做”进行应用，最后去解决实际问题。通过本节课的教学，

我认为成功之处有以下几点：

1.由落的三张照片（太阳与地平线相离、相切、相交）引入,

学生比较感兴趣，充分感受生活中反映直线与圆位置关系的现象，

体验到数学来源于实践。对生活中的数学问题发生好奇，这是学生

最容易接受的学习数学的好方法。新课标下的数学教学的基本特点

之一就是密切关注数学与现实生活的联系，从生活中“找”数学，

“想”数学，让学生真正感受到生活之中处处有数学。

2.在探索直线和圆位置关系所对应的数量关系时，我先引导学

生回顾点和圆的位置关系所对应的数量关系，启发学生运用类比的

思想来思考问题，解决问题，学生很轻松的就能够得出结论，从而

突破本节课的难点，使学生充分理解位置关系与数量关系的相互转

化，这种等价关系是研究切线的理论基础，从而为下节课探索切线

的性质打好基础。

3.新课标下的数学强调人人学有价值的数学，人人学有用的数

学，为此，在做一做之后我安排了一道实际问题：“经过两村庄的

笔直公路会不会穿越一个圆形的森林公园？”培养学生解决实际问

题的能力。由于此题要学生回到生活中去运用数学，学生的积极性

高涨，都急着讨论解决方案，是乏味的数学学习变得有滋有味，使

学生体会到学数学的重要性，体验“生活中处处用数学”。

同时，我也感觉到本节课的设计有不妥之处，主要有以下三点:

1.学生观察得到直线和圆的三种位置关系后，是由我讲解的三

个概念：相交、相切、相离。学生被动的接受，对概念的理解不是

很深刻，可以改为让学生下定义，师生共司讨论的形式给学生以思

维想象的空间，充分调动学生的积极性，使学生实现自主探究。

2.虽然在设计本节课时是体现让学生自主操作探究的原则，

但在让学生探索直线和圆三种位置关系所对应的数量关系时，没有

给予学生足够的探索、交流的时间，限制了学生的思维。此处应充

分发挥小组的特点，让学生相互启发讨论，形成思维互补，集思广

益，从而使概念更清楚，结论更准确。

初中数学教学反思2

3月25日，有参加了—三中教师的听课活动，学到了不少东

西，也身感自己的教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进

一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：回顾教师们的优

秀课堂，们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活

动环节提高课堂气氛，有的老师基本功扎实让人眼前一亮，有的老

师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有

的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞

叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，

还配有画面优美的课件教学。觉得先不论学生的配合与否，光从

老师身上们就能感受到教学的多样和精彩。

1、扎实的基本功游刃于课堂。

甘谷三中的李金萍老师讲的数学课，在课堂刚开始，就展示了

深厚的数学底蕴，让人佩服的五体投地。司时李老师亲切大方的教

态，标准的普通话，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲

切感，更能在老师的引导下，充动脑、动口、动手、主动积极地

参与学习。

2、丰富的教学语言激情于课堂。

教学语言的，确是一门值得我们潜心所究的艺术，运用得恰到好

处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。李老

师的声音时而低沉，时而激昂，时而铿锵有力，让我们感受了教师

对学生深深的爱，她的语言震撼了大家，使教师、学生的情感产生

了共鸣。

3、教师的教学语言幽默，吸引学生学习的注意力。

教师在课堂上的语言是调动学生学习的