2006年高考热点问题（一） 导数的应用.docxVIP

PAGE1

2006年高考热点问题（一）导数的应用

中学数学在引入“导数”之后，面对新的知识背景与格局，函数的单调性，函数的极值（或最值），以及在某种条件下恒成立的不等式等三大问题之间相互依存，相互贯通，又相互转化的辩证关系，成为导数应用的主打题型，成为高考备考与高考命题的主要热点之一，本课题对此作以初步探索，希望对高考备考有所帮助.

一、函数单调性的证明与应用

函数的单调性是函数的基本性质之一，在导数的背景下，函数的单调性这一“基础”与“工具”的身份，决定了它的证明与应用的明显差异：证明，一般直面于目标不等式的推理；应用，往往致力于题设条件的变通和转化.

例1、已知

（1）当时，求证：在区间（-1，1）内为减函数；

（2）当在区间（-1，1）内有且只有一个极值点，求a的取值范围.

解：

（1）证明：∵，又∴，

又，

∴必小于与中的较大者

由

∴在区间（-1，1）内总有，

∴在区间（-1，1）内为减函数.

（2）解：设为的极值点且，则

由（1）知

（Ⅰ）当时，∵

∴在（-1，1）内有且只有一个x0，使

∴在内，在内，

∴在内单调递增，在内单调递减，

∴在（-1，1）内有且只有一个极值点.

（Ⅱ）当时，同理可知在（-1，1）内有且只有一个极值点.

于是综合（Ⅰ）（Ⅱ）得所求a的取值范围为。

点评：

（1）借助导数，这里将函数单调性的证明转化为证明关于导函数的（条件）不等式，展示了在导数背景之下单调性与不等式更为密切的联系.

（2）注意到可导函数在点处有极值的必要条件为，利用这一必要条件切入讨论，在必要条件的基础上讨论或求索，此为解决比较复杂问题的基本方略.

例2、已知函数（a为实数）

（1）若在x=-1处有极值，求a的值；

（2）若在[-3，-2]上是增函数，求a的取值范围.

解：

（1）由已知得的定义域为，

由题设得

∴

（2）由题设知对恒成立，

对恒成立，

恒成立，

对恒成立①

令

则由①得恒成立

②

（Ⅰ）当a=0时，不符合②式；

（Ⅱ）当a0时，抛物线开口向下，对称轴为，∴

∴由②得；

（Ⅲ）当a0时，仿（Ⅱ），由②得

，这与a0矛盾

于是综合（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）得所求a的取值范围为。

点评：这里的已知条件经过了两次转化：已知在某区间上的单调性→某不等式在给定区间上恒成立→另一函数的最值问题，展示了上述三个问题之间相互联系，相互贯通的密切联系.

例3、已知函数在x=0处取得极值，曲线过原点和点P（-1，2），若曲线在点P处的切线与直线y=2x的夹角为45°，且切线的倾斜角为钝角.

（1）求；

（2）若在区间[2m-1,m+1]上递增，求m的取值范围.

解：

（1）

由题设得

①

∴

∴曲线在点P处的切线斜率为②

又由题设得，由此得③

∴由②得a-4=-3即a=1，

∴由①得a=1,b=3

故得

解法一（仿例2）

由题设得在上恒成立（※）

注意到抛物线的对称轴为x=-1，

∴在上的最小值

或

或

∴所求m的取值范围为.

解法二

∴由得x≤-2或x≥0

∵在区间上递增，

∴或

由此得或

或

∴所求的最值范围为

点评：注意到这里已知，而给定区间不定，因而将已知单调性问题转化为有关集合间的包含关系问题，要比仿例2的证法显得明朗、快捷.

二、函数极值的探求与“反哺”

从某种定义上说，函数的极值是函数的单调性应用的产物，谁言寸草心，报得三春晖.循着函数的单调性、极值以及在一定条件下恒成立的不等式三者之间相互依存、相互贯通的内在联系，在适当的条件下，函数的极值对上述不等式或单调性研究的“反哺”：通过寻求和应用函数的极值解决上述问题，也是导数应用的一个亮点.

例1、已知函数

（1）试判断在区间上的单调性，并证明你的结论；

（2）若当x0时恒成立，求正整数k的最大值

解：