2016创新杯说课课件.pptxVIP

第一章创新教育背景与说课意义第二章创新课程设计理论框架第三章信息技术与课程融合创新第四章创新教学评价方法设计第五章创新教学资源开发与利用第六章创新说课实践与反思

01第一章创新教育背景与说课意义

创新教育浪潮下的教师挑战创新教育政策演变教师能力短板说课制度价值从《国家中长期教育改革规划纲要(2010-2020)》提出“注重培养创新思维”到2016年“双创”教育全面铺开。某高校对500名中小学教师调查显示，仅32%掌握创新教学方法，72%对STEAM教育工具使用不熟练。2016年教育部《关于深化课堂教学改革若干意见》明确要求“通过说课提升教师教学设计能力”。

说课的核心要素解析三维目标重构教学流程创新创新指标量化知识维度强调“情境化知识建构”，能力维度突出“跨学科问题解决”，素养维度融入“批判性思维训练”。对比传统“五环节”与新型“四阶段”说课模型（情境导入→探究设计→资源开发→评价创新）采用“创新性指数评价表”，包含工具使用多样性(25%)、问题开放度(30%)、技术融合度(20%)等维度

2016创新杯说课特色分析竞赛主题演变创新维度清单区域差异从“传统教学设计”到“信息技术与学科深度融合”的转变路径包含内容创新、方法创新、评价创新等多个维度，具体表现见下表。华东地区更注重技术整合，东北地区强调思维可视化设计

创新维度清单内容创新方法创新评价创新研究性学习课题引入(占比63%)跨学科主题设计(占比28%)真实问题解决(占比45%)PBL教学法应用(占比89%)项目式学习(占比37%)合作探究学习(占比52%)数字化学习分析(占比41%)过程性评价(占比63%)多元评价主体(占比55%)

02第二章创新课程设计理论框架

建构主义学习理论的应用布鲁纳螺旋式课程设计教学案例教学诊断工具说课中的“概念转变”环节设计对应理论认知发展阶段。某初中物理教师说课《浮力应用创新设计》，通过“潜水艇模型迭代”情境构建概念网络。设计“学习共同体分析表”，包含协作频率(40%)、思维碰撞指数(35%)等指标。

多元智能理论说课模型多元智能理论框架教学案例评价工具基于加德纳多元智能理论，说课设计应涵盖八项智能维度。某小学英语教师说课《跨文化交际》，通过角色扮演活动培养语言智能和人际智能。提供“多元智能教学效果评价”工具，包含“创意新颖度”“合作能力”等维度。

SMART原则在课程设计中的应用SMART原则概述教学设计工具教学反思工具目标设定应遵循具体(Specific)、可测量(Measurable)、可实现(Achievable)、相关(Relevant)、时限(Time-bound)原则。提供“创新课程设计模板”，包含“学习目标树状图”“活动链设计”等模块。设计“课程迭代记录表”，追踪学生能力提升轨迹。

03第三章信息技术与课程融合创新

数字化学习环境构建智慧教室建设教学案例资源评价工具交互式白板覆盖率≥80%，教师移动终端使用率提升35%。某高中地理教师说课《地理信息系统应用》，通过在线平台进行数据采集和分析。开发“资源质量评价量表”，包含适切性、创新性、互动性等维度。

虚拟现实技术在说课中的应用VR说课类型教学设计要点技术支持工具包括场景重现型（如历史事件VR说课）和过程模拟型（如化学反应VR说课）。设计“三通道”说课框架（视觉通道、听觉通道、交互通道）。提供“VR教学资源开发包”，包含360°拍摄指南、交互设计工具等。

04第四章创新教学评价方法设计

形成性评价设计策略形成性评价工具教学案例评价量表包括数字成长档案、同伴互评系统、即时反馈工具等。某初中数学教师说课《几何图形探索》，通过动态几何软件实时反馈学生操作结果。开发“创新学习表现评价量表”，包含问题解决、合作探究、创新思维等维度。

评价量规的设计方法量规设计步骤教学案例评价工具1.明确评价目标；2.设定表现水平；3.设计评价证据；4.编写评价说明。某英语教师说课《跨文化交际》，设计“口语表达量规”，包含流利度、准确性、词汇多样性等指标。提供“量规设计模板”，包含“水平描述”“证据示例”“评价标准”等模块。

终结性评价创新设计终结性评价类型教学设计要点评价工具包括成果展示型（如创新作品展览）和成长记录型（如学习轨迹分析）。设计“五维度评价”说课框架（知识掌握→能力发展→素养提升→技术应用→情感态度）。开发“多元评价资源包”，包含评价量规、观察记录表、学生自评工具等。

05第五章创新教学资源开发与利用

开放教育资源(OER)应用OER资源类型教学设计要点资源评价工具包括原创资源（教师自制微课）和借鉴资源（国内外优秀案例）。建立“三库”资源体系（教学素材库、案例资源库、工具资源库）。开发“资源质量评价量表”，包含适切性、创新性、互动性等维度。

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