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中小学德育主任岗位职责与工作指南

在中小学教育体系中，德育主任肩负着塑造学生灵魂、引领学生品格成长的重要使命，是学校德育工作的具体组织者、实施者和推动者。其工作的专业性、系统性和创新性，直接关系到学校德育工作的成效和学生的健康发展。本指南旨在明确德育主任的核心职责，并提供务实的工作思路与方法，以期为德育主任开展工作提供有益的参考。

一、德育主任核心岗位职责

德育主任的工作涉及面广，综合性强，需要具备高度的责任感、良好的沟通协调能力和扎实的教育理论功底。其核心岗位职责主要包括以下几个方面：

（一）德育规划与引领

1.规划与制定：根据国家教育方针政策、上级教育部门的工作要求以及学校的办学理念和发展规划，牵头制定和完善学校德育工作计划、实施方案及相关规章制度，并组织实施。

2.组织与领导：领导德育处（或学生处）团队开展工作，统筹协调学校各项德育活动，确保德育工作有序、高效进行。

3.统筹与协调：协调学校各处室、年级组、班主任及全体教职工，形成德育合力，构建全员、全过程、全方位的育人大格局。

（二）德育活动的策划与实施

1.主题教育：围绕爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康、法治安全、文明礼仪等主题，策划并组织开展形式多样、内容丰富的主题教育活动。

2.阵地建设：负责学校德育阵地的建设与管理，如校园文化环境、宣传栏、广播站、电视台、新媒体平台等，营造积极向上的育人氛围。

3.实践活动：组织学生参加社会实践、志愿服务、研学旅行等校外德育实践活动，引导学生在实践中受教育、长才干、作贡献。

4.行为规范：指导和督促班主任抓好学生日常行为规范的养成教育，培养学生良好的学习习惯、生活习惯和文明礼仪习惯。

（三）班主任队伍建设与指导

1.选拔与培养：参与班主任的选拔、聘用工作，制定班主任培训计划，组织开展班主任业务培训、经验交流、专题研讨等活动，提升班主任的德育专业素养和工作能力。

2.指导与评价：定期深入班级，了解班主任工作情况，对班主任工作进行指导和帮助；建立健全班主任工作考核评价机制，表彰优秀班主任。

3.团队建设：营造积极协作的班主任工作氛围，打造一支有爱心、有责任心、有能力的班主任队伍。

（四）学生思想动态把握与特殊群体关爱

1.动态分析：通过日常观察、谈心谈话、家校沟通等多种渠道，及时了解和掌握学生的思想动态、心理状况和行为表现，定期进行分析研判。

2.心理辅导：协同心理辅导教师，开展学生心理健康教育和辅导工作，帮助学生解决心理困惑，培养良好的心理素质。

3.特殊关爱：关注学困生、家庭经济困难学生、单亲家庭学生、留守儿童等特殊群体学生的成长，协调各方力量给予必要的帮助和关爱，促进其健康成长。

4.问题处理：及时介入和妥善处理学生中出现的各类思想问题、行为偏差及突发事件，维护校园和谐稳定。

（五）家校社协同育人机制构建

1.家校沟通：建立健全家校沟通机制，组织召开家长会、家长学校、家长开放日等活动，指导班主任做好家访工作，引导家长树立正确的教育观念，形成家校育人合力。

2.社会资源整合：积极拓展和利用社会教育资源，加强与社区、企事业单位、爱国主义教育基地等的联系与合作，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络。

3.德育宣传：负责学校德育工作的宣传报道，展示学校德育成果，营造良好的社会舆论氛围。

（六）德育科研与评价体系完善

1.德育研究：组织开展德育科研活动，鼓励班主任和德育工作者积极参与德育课题研究，探索德育工作的新方法、新途径。

2.评价体系：参与构建科学合理的学生思想品德评价体系和德育工作评价机制，注重过程性评价和发展性评价，发挥评价的导向和激励作用。

3.经验总结：及时总结学校德育工作的经验和做法，推广成功的德育模式和案例。

二、德育主任工作实施指南

德育工作千头万绪，德育主任在具体工作中需讲究策略与方法，以提升工作效能。

（一）树立育人为本，德育为先的理念

德育主任自身要深刻理解德育的内涵和价值，将“立德树人”作为根本任务，真正把学生的健康成长和全面发展放在首位。在工作中，要避免形式主义，追求德育的实效，使德育真正触及学生的心灵。

（二）强化系统思维，统筹规划德育工作

德育工作是一项系统工程，需要整体规划，分步实施。德育主任要站在学校发展的全局高度，结合学校实际和学生年龄特点，制定中长期德育规划和年度、学期德育工作计划。计划要明确目标、任务、措施、时间和责任人，确保各项工作有序推进。同时，要注重德育工作的连续性和阶段性，形成螺旋上升的德育序列。

（三）聚焦主题教育，打造特色德育品牌

主题教育是德育工作的重要载体。德育主任要精心设计和组织系列主题教育活动，避免活动过多过滥或流于形式。要围绕