高考政治一轮复习思想方法创新意识唯物辩证法的联系观教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考政治一轮复习思想方法创新意识唯物辩证法的联系观教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的高考政治一轮复习，以“思想方法创新意识唯物辩证法的联系观”为主题。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生深入理解唯物辩证法的联系观，培养其创新意识和批判性思维。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是政治学科的核心部分，与前后知识紧密相连，如哲学的基本问题、辩证唯物主义等。核心概念包括联系的普遍性、条件性、多样性等，技能包括运用联系观分析实际问题、提出创新性解决方案等。

2.学情分析

针对高中阶段的学生，他们已具备一定的哲学知识和生活经验，但对唯物辩证法的理解可能存在一定的难度。学生可能对联系观的抽象概念理解不深，容易混淆联系与因果、现象与本质等概念。此外，学生的创新意识和批判性思维有待培养。本教案将针对这些情况，通过案例分析和互动讨论，帮助学生更好地理解和应用联系观。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生理解唯物辩证法的联系观，能够运用联系观分析实际问题；培养学生的创新意识和批判性思维；提高学生的逻辑思维和表达能力。教学策略将采用案例教学、小组讨论、思维导图等多种方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与。同时，注重理论与实践相结合，通过实际案例分析，帮助学生将联系观应用于实际问题解决。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确说出唯物辩证法的联系观的基本概念和原理。

列举：能够列举至少三个唯物辩证法联系观的实例，并说明其联系性。

解释：能够解释唯物辩证法联系观在历史发展和社会生活中的作用。

能力目标

设计：能够设计一个包含联系观的应用案例，展示如何运用联系观分析实际问题。

论证：能够基于联系观，对某一社会现象进行批判性分析，并提出合理的解决方案。

评价：能够评价不同观点在联系观上的合理性，并给出自己的观点。

情感态度与价值观目标

认同：认同唯物辩证法联系观在认识世界和解决问题中的重要性。

尊重：尊重不同的观点，能够从多角度思考问题，培养宽容的学术态度。

责任：意识到运用联系观分析问题的重要性，并在实际生活中积极践行。

科学思维目标

分析：能够运用联系观分析复杂的社会现象，提高逻辑思维能力。

综合：能够综合不同学科的知识，从多角度分析问题，培养综合思维能力。

创新：能够提出新的观点和解决方案，培养创新意识和批判性思维。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的分析过程和结果进行自我评价，识别不足并改进。

同伴评价：能够对他人的分析进行客观评价，并提出建设性意见。

标准评价：能够根据课程标准，对自己的学习成果进行标准化的评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解唯物辩证法联系观的基本原理和概念，难点在于运用联系观分析复杂的社会现象并提出创新性解决方案。难点形成的原因在于联系观的抽象性和学生在实际应用中的经验不足，因此需要通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生逐步掌握联系观的应用技巧。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料，以直观展示唯物辩证法联系观的原理。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔等学习用具。此外，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境有利于互动和讨论。准备详尽的任务单和评价表，以引导和评估学生的学习过程。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示一系列与社会现象相关的图片或视频，引导学生思考这些现象背后的联系。

2.学生活动：学生观察图片或视频，初步感知联系的存在。

3.教师引导：教师提问：“你们认为这些现象之间有什么联系？”

4.预期行为：学生能够识别出图片或视频中现象之间的联系，并尝试用简单的语言描述。

（二）新授（20分钟）

1.活动设计：教师通过讲解唯物辩证法联系观的基本原理，如联系的普遍性、条件性、多样性等。

2.学生活动：学生认真听讲，做好笔记，思考联系观的内涵。

3.教师引导：

讲解联系观的普遍性：“联系是普遍存在的，无论是自然界还是社会现象，都存在着各种各样的联系。”

讲解联系的条件性：“联系是有条件的，没有一定的条件，联系就不会发生。”

讲解联系的多样性：“联系是多样的，有直接的、间接的、内在的、外在的等。”

4.预期行为：学生能够理解联系观的基本原理，并能够举例说明。

（三）巩固（15分钟）

1.活动设计：教师通过小组讨论，让学生运用联系观分析实际案例。

2.学生活动：学生分组讨论，分析案例，并尝试提出解决方案。

3.教师引导：

案例展示：“请大家分析以下案例，并尝试提出解决方案。”

问题引导：“你们认为这个案例中存在着哪些联系？如何运用联系观来分析？”

4.预期行为：学生能够运用联系观分析案例，并