小学英语《Dreams》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学英语《Dreams》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《Dreams》是一篇小学英语教材中的课文，适合2025—2026学年的学生使用。本课内容选自人教版小学英语教材，属于“梦想”主题单元的一部分。本单元旨在帮助学生了解不同人的梦想，并鼓励学生表达自己的梦想。在课程体系中，本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生语言表达能力和情感态度的重要环节。核心概念包括梦想的定义、表达梦想的词汇和句型，以及梦想与现实的关系。

2.学情分析

针对小学英语三年级学生的特点，他们已有一定的英语基础，对英语学习充满兴趣，但词汇量和语法知识有限。学生的生活经验丰富，对梦想有初步的认识。然而，部分学生可能存在词汇记忆困难、句型运用不当等问题。因此，教学设计应注重词汇和句型的重复练习，同时结合学生的生活经验，激发他们的学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标包括：掌握与梦想相关的词汇和句型；能够用英语表达自己的梦想；培养学生积极向上的情感态度。针对学情分析，教学策略应多样化，如游戏化教学、情境教学等，以激发学生的学习兴趣。同时，注重学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：三年级学生

行为：说出

条件：在教师引导下

程度：正确率80%

具体行为：学生能够说出关于梦想的五个单词，如“dream”、“dreamer”、“dreamsetrue”等。

合格标准：学生在测试中能够无错误地复述出五个与梦想相关的英语单词。

2.过程与方法目标

受众：三年级学生

行为：解释

条件：在小组合作中

程度：80%的学生

具体行为：学生能够解释“dreamsetrue”的含义，并举例说明。

合格标准：学生在小组讨论中能够清晰地表达自己的理解，并能够用正确的语法结构进行阐述。

3.情感态度与价值观目标

受众：三年级学生

行为：设计

条件：在完成课程活动后

程度：90%的学生

具体行为：学生能够设计一张关于自己梦想的图画，并简要描述自己的梦想。

合格标准：学生在图画中能够展现出对梦想的憧憬和追求，并在描述中表达出积极向上的情感态度。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握与梦想相关的英语词汇和句型，并能正确运用。教学难点在于引导学生理解“梦想成真”的概念，并通过图画和文字描述表达自己的梦想，这一难点源于学生对抽象概念的认知困难以及情感表达的个性化需求。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具、音频视频资料以及任务单，以便引导学生学习梦想相关的词汇和句型。学生需预习教材，收集资料，并准备好画笔等学习用具。此外，教室环境将设计为小组合作模式，黑板板书将包含教学大纲和课程目标的框架。这些准备将确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段关于梦想的英文歌曲，如“DreamseTrue”，激发学生的学习兴趣。

学生活动：学生聆听歌曲，感受歌曲中关于梦想的积极情感。

教师引导：教师提问：“同学们，你们知道这首歌在唱什么吗？你们有没有自己的梦想？”

预期行为：学生积极回答，分享自己的梦想。

2.新授（15分钟）

活动设计：教师通过PPT展示与梦想相关的词汇和句型，如“dream”、“dreamer”、“dreamsetrue”等。

学生活动：学生跟随教师学习词汇和句型，并尝试朗读。

教师引导：教师讲解每个词汇和句型的含义和用法，并进行示范。

预期行为：学生能够正确说出和运用所学词汇和句型。

3.巩固（10分钟）

活动设计：进行小组活动，让学生用所学词汇和句型描述自己的梦想。

学生活动：学生分组讨论，并轮流用英语表达自己的梦想。

教师引导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

预期行为：学生在小组活动中能够流畅地用英语表达自己的梦想。

4.小结（5分钟）

活动设计：教师引导学生总结本节课所学内容。

学生活动：学生回顾所学词汇和句型，并复述自己的梦想。

教师引导：教师提问：“今天我们学习了哪些关于梦想的词汇和句型？你们有什么收获？”

预期行为：学生能够复述所学内容，并分享自己的学习感受。

5.作业（5分钟）

活动设计：布置课后作业，让学生用所学词汇和句型写一篇关于自己梦想的短文。

学生活动：学生根据作业要求，完成短文写作。

教师引导：教师提醒学生注意语法和拼写。

预期行为：学生能够独立完成作业，并展示自己的写作成果。

6.教学反思

活动设计：课后，教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。

学生活动：学生根据教师的教学反思，提出自己的意见和建议。

教师引导：教师鼓励学生积极参与教学反思，共同提高教学质量。

预期行为：学生能够提出建设