2025年教育学心理学试题库及答案.docxVIP

2025年教育学心理学试题库及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.当教师发现学生在课堂上频繁出现“走神”现象，最符合认知负荷理论的做法是

A.增加课堂趣味性

B.减少一次性呈现的信息量

C.提高语速以压缩时间

D.用外部奖励拉回注意力

答案：B

解析：认知负荷理论强调工作记忆容量有限，减少一次性信息输入可降低内在认知负荷，从而提升注意保持。

2.根据维果茨基的观点，下列哪项最能体现“最近发展区”的教学策略

A.让学生独立解决完全陌生的问题

B.教师提供逐步退隐的支架

C.课后布置大量重复练习

D.用标准化测验评估已有水平

答案：B

解析：支架式教学在学生潜在发展水平与现有水平之间搭建临时支持，随学生能力提升逐步撤除，正契合最近发展区理念。

3.某校推行“成长型思维”干预实验，三个月后实验组学生数学成绩显著提高，其最可能的中介变量是

A.家庭社会经济地位

B.学生自我效能感

C.教师学历层次

D.教室采光条件

答案：B

解析：成长型思维训练通过改变学生对失败的归因，增强自我效能感，进而提升学业投入与成绩。

4.依据班杜拉社会学习理论，小学生模仿教师轻声细语对待同伴，这一学习过程主要受到

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.负惩罚

答案：B

解析：观察到榜样行为被他人赞赏，学习者通过替代强化获得行为价值信息，从而增加模仿概率。

5.在课堂管理中，教师使用“信号提示系统”减少学生插话行为，属于行为主义中的

A.分化

B.刺激控制

C.泛化

D.消退

答案：B

解析：信号提示作为前奏刺激，设定发言规则情境，减少无关干扰行为，是典型的刺激控制技术。

6.根据埃里克森心理社会发展理论，初中生面临的主要冲突是

A.勤奋对自卑

B.同一性对角色混乱

C.亲密对孤独

D.主动对内疚

答案：B

解析：青春期（12-18岁）核心任务为建立自我同一性，防止角色混乱。

7.教师用“鱼骨图”引导学生分析考试失误原因，主要培养的认知策略是

A.精加工策略

B.组织策略

C.元认知监控

D.资源管理策略

答案：B

解析：鱼骨图将原因按类别组织，形成层级网络，属于组织策略中的图形法。

8.在信息加工模型中，感觉登记信息进入短时记忆的关键条件是

A.语义编码

B.注意选择

C.提取线索

D.深度加工

答案：B

解析：只有被注意选择的信息才能从感觉登记进入短时记忆，注意是信息过滤阀门。

9.某生考试前总担心“考不好就完了”，其焦虑类型属于

A.状态焦虑

B.特质焦虑

C.成就焦虑

D.社交焦虑

答案：C

解析：对成就结果持续担忧，且伴随负面认知评价，符合成就焦虑特征。

10.教师将复杂任务分解为“小步快走”序列，依据的教学设计原理是

A.预先组织者

B.掌握学习

C.程序教学

D.发现学习

答案：C

解析：程序教学强调小步子、即时反馈、主动参与，适合逐步建构技能。

11.根据自我决定理论，下列课堂做法最能满足学生自主性需求

A.教师指定统一研究题目

B.提供若干主题让学生自选

C.用积分榜评比

D.家长签字监督

答案：B

解析：自主选题赋予学生选择权，满足自主需求，增强内在动机。

12.小学生在写字时经常把“b”写成“d”，其最可能的知觉发展问题是

A.听觉辨别弱

B.视觉-运动整合不足

C.语义记忆差

D.注意力缺陷

答案：B

解析：镜像文字错误常见于视觉-运动整合及空间方位知觉未成熟阶段。

13.教师用“随机点名”软件提问，主要旨在

A.降低评价焦虑

B.提高课堂公平性与警觉度

C.减少备课量

D.替代板书

答案：B

解析：随机性使每位学生随时可能被抽中，提升注意力与机会公平。

14.根据皮亚杰理论，儿童能理解“物体形状改变但重量不变”处于

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：守恒概念在具体运算阶段获得，重量守恒一般出现在9-10岁。

15.教师让学生互评作文并给出改进建议，依据的社会建构主义概念是

A.认知学徒制

B.合作学习

C.最近发展区

D.多元智能

答案：B

解析：同伴互评通过社会互动共享认知工具，属于合作学习范畴。

16.在测量学习动机时，下列工具最符合构想效度要求的是