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部编版五年级语文阅读理解重点汇总

五年级的语文学习，阅读理解能力的提升是核心任务之一。这一阶段的阅读理解，不仅要求学生能读懂字面意思，更要能深入文本，理解作者的写作意图、情感表达，并初步体会文章的艺术特色。下面，我们就来系统梳理一下部编版五年级语文阅读理解的重点内容，希望能为同学们的学习提供有益的指引。

一、夯实基础：理解词语和句子的含义

准确理解词语和句子是读懂一篇文章的基石。

1.理解词语：

*联系上下文理解：这是最根本也最常用的方法。通过词语所处的具体语言环境，包括前后词语、句子的意思，甚至段落的中心思想，来推断词语的含义。例如，理解一个生词，可以看看前文有没有解释，后文有没有提示。

*结合生活实际理解：有些词语与我们的生活经验密切相关，调动生活积累，就能更准确地把握其含义。

*找近义词、反义词或联系构词法：通过近义词可以理解词语的大致方向，反义词则能从反面进行衬托。对于一些合成词，分析词根词缀也有助于理解。

*注意词语的感情色彩：词语有褒义、贬义、中性之分，理解其感情色彩有助于把握作者的态度和情感。

2.理解句子：

*抓住句子中的关键词：关键词往往是句子的核心，理解了关键词，句子的意思就迎刃而解。

*理解句子的深层含义：有些句子除了表面意思，还有深层含义，即“言外之意”。这需要结合上下文、时代背景或作者的写作目的来理解。例如，一些带有比喻、拟人、象征等修辞手法的句子，就需要透过字面意思，理解其隐含的意义。

*理解句子在文中的作用：句子在文中的作用可能是总起、过渡、总结，也可能是点明中心、深化主题等。理解其作用有助于把握文章结构和思路。

二、把握内容：概括段落和篇章大意

概括能力是阅读理解的重要指标，它要求学生能用简洁的语言提炼出文本的主要内容。

1.概括段落大意：

*找中心句：很多段落都有中心句，它往往概括了该段的主要内容。中心句可能在段首、段中或段尾。

*串联主要信息：如果段落没有明显的中心句，就需要找出段落中的主要人物、事件、观点等要素，然后将这些要素串联起来，形成段落大意。要注意区分主要信息和次要信息，避免面面俱到或以偏概全。

2.概括篇章大意（主要内容）：

*要素归纳法：对于记叙文，可以抓住“时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果”这六要素进行概括。

*段意合并法：先概括出每段的段意，然后将各段段意进行整合、串联，去除重复信息，就能得到文章的主要内容。

*抓关键句（中心句、总起句、总结句）：有些文章的中心句或总起句、总结句直接点明了文章的主要内容或主旨，找到这些句子，对概括大意非常有帮助。

*提问法：可以自问“这篇文章主要写了什么人/什么事/说明了什么道理？”然后根据文章内容回答，答案就是主要内容。

概括时要注意语言简练，不啰嗦，不加入个人感受，忠实于原文。

三、理清脉络：分析文章结构和表达顺序

理解文章的结构和表达顺序，有助于学生更清晰地把握作者的写作思路和文章的内在逻辑。

1.常见的文章结构：总分结构（总分、分总、总分总）、并列结构、递进结构等。

2.常见的表达顺序：

*时间顺序：按照事情发展的先后顺序来写，如记叙文。

*空间顺序：按照事物的空间方位或观察点的移动来写，如写景状物的文章。

*事情发展顺序：按照事情发生、发展、高潮、结局的顺序来写，这是记叙文最常用的顺序。

*逻辑顺序：按照事物或事理的内在逻辑关系来写，如说明文常用的从现象到本质、从原因到结果、从概括到具体、从主要到次要等。

分析时，可以通过关注表示时间、空间、逻辑关系的词语（如“首先……然后……接着……最后……”、“因为……所以……”、“不但……而且……”等）来判断。

四、体会情感：把握作者的思想感情和文章主旨

阅读理解不仅要“读懂”内容，更要“读懂”作者的情感和文章所要表达的核心思想。

1.体会作者情感：

*关注描写：人物的语言、动作、神态、心理描写，景物描写等，都蕴含着作者的情感。

*品味语言：作者选择的词语、运用的修辞手法，往往带有强烈的感情色彩。

*理解关键句：一些抒情句、议论句直接或间接地表达了作者的情感。

2.把握文章主旨（中心思想）：

*找中心句或关键句：文章的中心句往往概括了文章的主旨，多出现在开头或结尾。

*分析主要内容：通过概括文章的主要内容，思考作者通过这些内容想要表达什么观点、赞扬什么、批评什么、说明什么道理或抒发什么情感。

*联系写作背景：了解文章的写作背景（如果有提示），有助于更准确地把握主旨。

主旨句通常比较概括、抽象，需要学生在理解全文的基础上进行提炼和归纳。

五、领悟方法：初步鉴赏语言和表达技巧

五年级学生需要初步体会文章的表达方