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《七色花》整本书阅读课教学设计

一、设计理念

《七色花》作为一部深受孩子们喜爱的经典儿童文学作品，其动人的故事、鲜明的人物形象以及蕴含的朴素哲理，为小学中年级学生提供了极佳的阅读素材。本教学设计以“整本书阅读”为载体，倡导“自主阅读、合作探究、体验感悟、迁移运用”的学习方式，旨在引导学生在完整的阅读体验中，不仅习得阅读方法，更能体悟故事背后的情感与智慧，实现语言素养与人文素养的协同发展。教学过程注重激发阅读兴趣，尊重学生的个性化阅读体验，并通过多元活动促进学生对文本的深度理解与内化。

二、文本分析

《七色花》讲述了小女孩珍妮用七色花实现愿望的故事。从最初为自己实现的种种愿望带来的不快，到最后用一片珍贵的花瓣帮助他人获得快乐，珍妮的心灵经历了一次重要的成长。故事语言浅显易懂，情节生动有趣，充满了奇幻色彩，符合小学中年级学生的认知特点和阅读兴趣。作品通过珍妮的经历，巧妙地传递了“帮助他人比满足私欲更能带来真正快乐”的价值观，对孩子的品德养成具有积极的引导作用。同时，文本中对珍妮心理活动的细腻描写，以及对七色花神奇功能的想象，都为培养学生的语感、想象力和共情能力提供了丰富的资源。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生梳理《七色花》的主要故事情节，把握故事的起因、经过、结果。

2.认识并理解故事中的主要人物形象——珍妮，初步体会其情感变化和成长。

3.学习运用预测、提问、联想等阅读策略，加深对文本内容的理解。

4.积累文中优美的词句，尝试用自己的话复述故事的主要内容。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生对话等多种形式，引导学生主动参与阅读过程。

2.鼓励学生在阅读中圈点勾画，记录自己的疑问、感受和发现，培养良好的阅读习惯。

3.引导学生通过关键情节分析人物行为动机，理解故事所蕴含的道理。

（三）情感态度与价值观

1.感受珍妮从任性到善良的转变过程，体会帮助他人带来的快乐与满足。

2.初步树立正确的愿望观，懂得珍惜当下，关爱他人，明白真正的快乐源于无私的付出。

3.激发学生对美好事物的向往和对阅读经典儿童文学作品的兴趣。

四、教学对象

小学中年级（建议三、四年级）学生

五、教学重难点

教学重点：

1.梳理故事情节，理解珍妮用七色花实现愿望的过程及其情感变化。

2.体会珍妮最后一个愿望的意义，感悟“帮助他人是快乐之本”的道理。

教学难点：

1.引导学生将故事中的道理与自身生活经验相联系，真正理解并内化为自己的认知。

2.鼓励学生在阅读中提出有价值的问题，并尝试通过讨论解决问题。

六、教学准备

1.教师准备：《七色花》原著（确保每位学生一册）、多媒体课件（包含故事插图、相关背景音乐、关键问题等）、七色花实物或图片、愿望卡片。

2.学生准备：预习《七色花》，初步了解故事内容，带着自己的疑问进入课堂。准备好笔记本和笔，用于记录阅读心得和疑问。

七、教学课时

建议两到三课时（可根据学生实际阅读速度和课堂生成灵活调整）

八、教学过程

第一课时：走进七色花——初识故事，梳理脉络

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师出示七色花图片或实物（若有），提问：“同学们，看到这朵花，你们有什么感受？如果这是一朵神奇的花，每一片花瓣都能帮你实现一个愿望，你会想用它来做什么呢？”（引导学生自由发言，激发想象）

2.揭示课题：“今天，我们就要一起走进一个关于神奇七色花的故事，看看故事中的小女孩珍妮是如何使用她的七色花的。这本书就是——《七色花》。”（板书课题）

3.引导学生观察bookcover，说说从封面中看到了什么，想到了什么，预测一下故事可能会讲些什么。

（二）初读感知，梳理情节（约25分钟）

1.自主阅读：学生自主阅读《七色花》（可根据学生阅读能力设定阅读章节或整本书快速浏览）。阅读要求：

*借助拼音，读准字音，读通句子。

*思考：故事主要讲了一件什么事？珍妮得到了一朵怎样的花？她用这朵花实现了哪些愿望？

2.小组交流：阅读后，小组内交流：

*珍妮是怎样得到七色花的？

*你能用简洁的语言说说珍妮用七色花实现了哪些愿望吗？（鼓励学生用自己的话概括）

3.全班梳理：

*教师引导学生回忆故事情节，师生共同梳理珍妮实现的愿望，并简要记录在黑板上（如：回家、买零食、去北极、回家、要很多玩具、让玩具消失、帮助小男孩）。

*提问：“珍妮实现了这么多愿望，她的心情一直是快乐的吗？你从哪里看出来的？”（引导学生关注珍妮的情感变化，为下节课深入研讨做铺垫）

（三）聚焦困惑，设置悬念（约10分钟）

1.请学生谈谈初读故事后，心中最大的疑问是什么？或者有什么地方不太明白？（教师将学生的主要疑问记录在黑