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过秦论教案

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译重点句子。

*理解课文内容，梳理秦王朝兴亡的过程，把握作者的论证思路。

*学习本文运用对比、排比、铺陈等手法增强文章气势和说服力的写作技巧。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，体会文章磅礴的气势和深刻的内涵。

*通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入理解作者的观点。

*引导学生联系历史背景，理解文章借古讽今的写作意图。

3.情感态度与价值观：

*认识到“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的根本原因，理解民心向背在国家兴亡中的决定性作用。

*培养学生以史为鉴，关注现实，思考国家长治久安之道的责任感和使命感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并翻译文中的关键句子，掌握重点文言知识。

*分析秦王朝兴亡的历史过程，把握“仁义不施而攻守之势异也”的中心论点。

*学习本文对比论证和铺陈渲染的写作特色。

2.教学难点：

*理解作者在叙述历史事实的基础上进行议论，从而得出结论的论证方法。

*体会本文强大的逻辑力量和充沛的情感。

*引导学生将历史教训与现实思考相结合。

三、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、问题探究法、多媒体辅助教学法

四、课时安排

2-3课时

五、教学过程

第一课时

(一)导入新课(约5分钟)

方式一(情境导入)：

师：同学们，在中国历史上，有一个王朝如同流星般划过天际，它曾以席卷六合之势一统天下，建立了中国历史上第一个中央集权的大一统国家，然而，这个盛极一时的王朝却在短短十几年间便分崩离析，迅速走向灭亡。这个王朝是？（生：秦朝）对于秦朝的速亡，千百年来，无数文人墨客、历史学家都在探究其原因。今天，我们就来学习西汉著名政论家贾谊的一篇史论名篇——《过秦论》，看看他是如何剖析秦亡的教训的。

方式二(问题导入)：

师：同学们，我们学过不少关于历史的课文，也了解一些王朝兴衰的故事。一个国家从弱小到强大，再到灭亡，往往有其深刻的内在原因。那么，你认为一个国家长治久安的关键是什么？（引导学生自由发言）今天，我们来看看西汉的贾谊在《过秦论》中，是如何总结秦王朝兴亡的历史教训，并提出他的治国理念的。

(二)作者及背景简介(约5分钟)

*贾谊：西汉洛阳人，年轻有为，有才华，汉文帝时召为博士，不久迁太中大夫。他关心国家大事，积极向汉文帝提出改革建议，但因遭权贵排挤，被贬为长沙王太傅，后为梁怀王太傅。怀王坠马而死，贾谊自伤失职，抑郁而终，年仅三十三岁。其散文作品气势磅礴，逻辑严密，对后世影响深远，代表作有《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等。

*写作背景：西汉初年，经历了秦末战乱和楚汉相争，社会经济凋敝，人民生活困苦。贾谊目睹社会现实，认为汉王朝应该吸取秦亡的教训，施行仁政，与民休息，才能巩固统治。《过秦论》就是他为总结秦亡教训，向汉文帝提出政治建议而写的一篇史论。“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

(三)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.教师范读：教师以饱满的情感、抑扬顿挫的语调范读全文，让学生初步感受文章的气势和节奏。

2.学生自由朗读：学生借助注释，疏通字音，读准节奏，圈点勾画疑难字词。

*重点字音：崤（xiáo）函、雍（yōng）州、逡巡（qūnxún）、镞（zú）、黔（qián）首、隳（huī）名城、锋镝（dí）、氓（méng）隶、迁徙之徒（xǐ）、度长絜大（duóxié）、万乘（shèng）之势、一夫作难（nàn）

3.学生齐读：全班齐读，进一步熟悉文本，感受文章的整体氛围。

4.梳理结构：引导学生快速浏览课文，思考本文主要论述了什么内容？可以分为几个部分？

*明确：本文论述了秦王朝兴衰的过程，并剖析了其灭亡的原因。

*结构大致可分为：

*第一部分（1-4段）：叙述秦王朝逐步强大，直至统一天下的过程，以及灭亡的迅速。

*第二部分（第5段）：分析秦王朝灭亡的原因，提出中心论点。

(四)研习课文第一、二段(约15分钟)

1.学生结合注释，自主疏通文意：重点理解以下词句：

*“席”“包”“囊”：名词作状语，像席子一样，像包裹一样，像口袋一样。

*“务耕织，修守战之具”：致力于耕作纺织，修造防守和进攻的器械。

*“外连衡而斗诸侯”：对外实行连衡策略，使诸侯相互争斗。（斗：使动用法）

*“于是秦人拱手而取西河之外”：于是秦国人毫不费力地夺取了黄河以西的大片土地。

*“蒙故业，因遗策”：继承已有的基业，沿袭前代的策略。

*“不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士”：不吝惜珍贵的器物、贵重的财宝