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高一语文教学设计人教版

《沁园春·长沙》教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.掌握本课生字词，理解词的基本知识，了解词的特点。

2.理解《沁园春·长沙》的思想内容和艺术特色，体会作者的情感。

3.学习词的鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、讨论等方式，感受词的音韵美和意境美。

2.运用联想和想象，理解词中描绘的景象和表达的情感。

3.通过比较阅读，拓展对毛泽东诗词的理解。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受革命前辈的豪迈情怀和远大志向，培养爱国主义情感。

2.体会青年时代的毛泽东的革命乐观主义精神，树立正确的人生观和价值观。

3.培养对古典诗词的热爱，提高文化素养。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解《沁园春·长沙》的思想内容和艺术特色。

2.体会词中蕴含的革命豪情和远大志向。

（二）教学难点

1.理解词中的意象和象征意义。

2.把握词的节奏和韵律，感受词的音乐美。

3.理解毛泽东青年时期的思想特点和精神风貌。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复朗读，感受词的音韵美和节奏感。

2.讨论法：组织学生讨论词的思想内容和艺术特色。

3.比较法：与其他诗词进行比较，加深对《沁园春·长沙》的理解。

4.多媒体辅助教学法：利用图片、音频等资源，创设情境，帮助学生理解。

5.探究法：引导学生自主探究词中蕴含的思想情感。

四、教学准备

1.多媒体课件：包括《沁园春·长沙》原文、相关图片、音频资料等。

2.预习任务：要求学生提前了解毛泽东的生平事迹，预习课文内容。

3.相关资料：毛泽东其他诗词作品、关于《沁园春·长沙》的创作背景等。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放《沁园春·长沙》的朗诵音频，让学生初步感受词的韵律美。

2.提问：同学们听到这首词有什么感受？词中描绘了怎样的景象？

3.简介毛泽东的生平事迹，特别是青年时期在长沙的活动，为理解课文做铺垫。

（二）初读感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，注意字音、节奏和停顿。

2.指名朗读，纠正读音和节奏问题。

3.教师范读，强调词的节奏感和韵律美。

4.学生齐读，整体感知词的内容和情感。

（三）背景介绍（10分钟）

1.介绍《沁园春·长沙》的创作背景：1925年，毛泽东重游长沙，回忆青年时期的革命活动，写下这首词。

2.介绍长沙的地理环境和历史背景，帮助学生理解词中描绘的景象。

3.展示相关图片，如橘子洲、湘江等，增强学生的直观感受。

（四）文本分析（40分钟）

1.上阕分析

（1）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

-分析独立的含义：表现作者的孤独感和坚定意志。

-描绘湘江和橘子洲的景象，感受壮阔的自然景观。

-朗读指导：注意北去的节奏感，表现江水的奔腾之势。

（2）看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

-分析看字统领的景象：万山红遍、层林尽染、漫江碧透、百舸争流。

-体会色彩对比：红与碧的对比，表现秋天的绚烂和生机。

-讨论：百舸争流象征什么？（象征革命浪潮的涌动）

（3）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

-分析鹰击和鱼翔的动态美，感受生命的活力。

-讨论：万类霜天竞自由表达了怎样的思想？（对自由生活的向往）

2.下阕分析

（1）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

-分析怅和问的情感：对国家前途的忧虑和思考。

-讨论：谁主沉浮表达了作者怎样的抱负？（救国救民的雄心壮志）

（2）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

-介绍毛泽东青年时期在长沙的革命活动。

-分析峥嵘岁月的含义：革命斗争的艰难岁月。

（3）恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

-分析恰字统领的青年形象：风华正茂、书生意气、挥斥方遒。

-讨论：这些词语表现了青年毛泽东怎样的精神风貌？（朝气蓬勃、意气风发）

（4）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

-分析指点江山和激扬文字的含义：评论国家大事，发表革命言论。

-讨论：粪土当年万户侯表达了怎样的价值观？（不追求个人名利，以救国为己任）

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