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ＳｔｒａｉｔＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＪｏｕｒｎａｌＶｏｌ３６Ｎｏ７２０２４
〔８〕
的转变ꎬ达到理论学习与实际操作的有机结合ꎮ式ꎬ不能取得学习成效ꎮ这就需要根据团队成员中每名教师
但是难点在于如何激发学生学习兴趣ꎬ增加学习的主动自身特点ꎬ一人一策ꎬ制订个性化的个人能力提升计划ꎬ有针
性与积极性ꎬ否则课前预习、课中学习和课后复习就会浮于形对性解决ꎮ
图２“岗课赛证融通”项目化教学改革设计
４２实施信息化教学ꎬ推进课堂变革信息化技术在教学中特色鲜明的融通教材ꎬ创新课堂教学教法ꎮ进一步推动学校
的应用ꎬ为教法的改革提供了强大的支撑ꎬ为教学活动的展开的内涵建设ꎬ打造技术技能人才的培养高地ꎮ
开辟了空间ꎬ丰富了教学的方法和手段ꎮ激励教师主动适应参考文献
信息化、人工智能等新技术变革ꎬ全面提高教师的信息化教学〔１〕中共中央办公厅国务院办公厅关于推动现代职业教育高质量
能力ꎮ但这也对教师提出了更高的要求ꎬ即教法的改革与创发展的意见〔Ｊ〕教育科学论坛ꎬ２０２１ꎬ３０(３３):３￣６
〔３〕〔２〕周建松ꎬ陈正江高职院校“三教”改革:背景、内涵与路径〔Ｊ〕
新要与时代贴合ꎬ更要与教师相契合ꎬ与教材相匹配ꎮ依托
中国大学教学ꎬ２０１９ꎬ３５(０９):８６￣９１
已建成的中国大学慕课、智慧职教ＭＯＯＣ学院等信息化平台
〔３〕雷珏“三教”改革背景下新时代教法研究与实践〔Ｊ〕中国新通
系统ꎬ实施“线上＋线下”混合式教学ꎮ构建虚实一体的多元
信ꎬ２０２０ꎬ２２(１３):１８６￣１８７
化实训教学平台ꎬ让学生走进虚拟仿真的药理学、药学服务、药
〔４〕凡杭ꎬ申海进ꎬ施国荣基于“岗课赛证”融通的中药学专业核心
物分析、药剂学操作和生产现场ꎬ学习实验实训的基本操作和课程关键知识点挖掘教学法探讨〔Ｊ〕山东畜牧兽医ꎬ２０２３ꎬ４４
技能ꎬ模拟工作岗位真实操作情境ꎬ在真实实训场所进一步巩(４):６５￣６８
固提高ꎬ不断反复强化ꎬ实现从虚拟到真实工作场景层层递进〔５〕蔡琳岗课赛证融通背景下中药学人才培养策略分析〔Ｊ〕文教
的学习ꎮ利用信息化平台和仿真教学系统监控学生对理论和资料ꎬ２０２２ꎬ２９(１５):１５８￣１６１
实践教学的掌握程度ꎬ通过信息反馈和数据分析ꎬ实时掌握学〔６〕于素玲ꎬ陈莉ꎬ刘杨ꎬ等岗课赛证融通模式在专业课程改革中的
习者的学习状况ꎬ精准分析出学习者学习需求及学习习惯ꎬ及实践探索￣以药品储存与养护技术课程为例〔Ｊ〕卫生职业教育ꎬ
时动态调整教学策略ꎬ改进教学方法ꎬ进一步提高教学效果ꎮ４１(５):１８￣２１
药学专业在“岗课赛证融通”综合育人模式下ꎬ通过课岗〔７〕常顺ꎬ孙晓阳ꎬ贾宁ꎬ等“岗课赛证”融通培养制药类高技能人才
证赛深度融通ꎬ深化产教融合ꎬ培养适合医药企业需求的高素的实践探索〔Ｊ〕卫生职业教育ꎬ４０(１９):７￣１０
〔８〕姜爱霞药学综合知识与技能教学探索〔Ｊ〕西北医学教育ꎬ
质技术技能人才ꎬ有效提升专业教学质量ꎬ从而达到践行“三
２０１３ꎬ２１(６):１
初级会计持证人
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