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能力目标
1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
2.通过本节课的学习，加强与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生
学科间的综合能力。
德育目标
1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了是“生活中的”，是“身边的
”的思想，从而培养学生联系生活、生产和的能力。
2.学会关心他人，特别是关心人。
教学重点
1.人类听到声音的“过程”。
2.骨传声的原理。
教学难点
通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
教学方法
实验法、讨、探究法。
教学用具
音叉（若干个）、人耳的构造挂图、机。
教学过程
一、创设问题的情境，引入新课
［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩，人们凭借的什么听到声
音呢？
［生］耳朵。
［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请观察人耳的结构挂图，想
生物课上介绍的人们感知声音的基本过程？
二、进行新课
［人耳的构造］
［师］出示人耳的构造挂图。
［生］分组讨论人们感知声音的基本过程。
［师生共同活动］总结上述问题：外界传来引起鼓膜振动，这种振动经过听
小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
［生］耳聋是怎么回事？
［师］在声音传递给大脑的整个过程中，发生（例如鼓膜、听小骨或听
觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。
［生］神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢？
［师］由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了（如
鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋。
［生］这两种耳聋能够治愈吗？
［师］神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈。
［生］助矫正的是哪种耳聋？
［师］当然是非神经性耳聋，，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的
生活将会样子呢？
［生］那样的话，失去了获取信息的主要，一个非常寂静的
世界。
［师］在我们的周围，有很多人因为失去听觉，我们每一位健康的人应该关
心、帮助人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉。
［想想做做］
［师］请将振动的音叉放在耳边，听音叉。
［生］分组操作（两个学生一组，轮换听音叉）
［师］在这种情况下，人是如何听到声音的？
［生］音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种
振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
［师］用手指将耳朵堵住，再听音叉。
［生］听不到了。
［师］请用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵额、耳
后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉？
［生］分组操作。把音叉的尾部抵额、耳后的骨头上，能“听到”较弱，
把音叉放在牙齿上体验，“听到”较强。
［师］这个实验说明了什么道理？
［生］骨能传声。
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