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小学数学除法教学优质课方案

一、课题名称：除法的初步认识（第一课时）

二、授课年级：小学二年级

三、课时安排：1课时

四、教材分析

本单元是学生在学习了表内乘法和加减法的基础上，首次系统接触除法运算。除法的初步认识是小学数学“数与代数”领域的重要内容，它不仅是乘法的逆运算，更是后续学习更复杂除法计算、解决实际问题以及分数概念的重要基础。本课时的核心是让学生在具体情境中通过“平均分”的操作活动，理解除法的含义，初步掌握除法算式的读写及各部分名称。教材通常会从学生熟悉的生活情境入手，如分物、分配等，引导学生在动手操作中体验“每份分得同样多”的过程，从而自然地引出除法概念。

五、学情分析

二年级学生已经具备了一定的观察、比较、动手操作和语言表达能力，他们对“分东西”这类活动有着天然的兴趣和丰富的生活经验。在学习乘法时，学生已经接触过“几个几”的概念，这为理解除法与乘法的联系埋下了伏笔。然而，“平均分”的概念以及用除法算式来表示平均分的过程和结果，对他们而言是全新的挑战。学生可能会在“同样多”的判断、如何将平均分的过程用数学符号表示以及理解除法算式的意义等方面存在困难。因此，教学中必须强调动手操作和直观感知，引导学生从具体到抽象，逐步建构除法的意义。

六、教学目标

1.知识与技能：

*通过具体情境和操作活动，使学生初步理解“平均分”的含义。

*认识除号，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

*初步理解除法运算的意义，能结合具体情境说出除法算式表示的含义。

2.过程与方法：

*经历“实际问题—平均分操作—除法算式表示”的过程，体验数学知识的形成过程。

*在动手操作、合作交流中，培养学生的动手能力、语言表达能力和初步的抽象概括能力。

*渗透“数形结合”和“转化”的数学思想，培养学生解决简单实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

*在探究活动中，培养学生主动参与、合作探究的意识和习惯。

*培养学生认真倾听、积极思考、规范书写的良好学习习惯。

七、教学重难点

*教学重点：理解“平均分”的含义，初步建立除法的概念，掌握除法算式的读写及各部分名称。

*教学难点：理解除法算式所表示的“平均分”的含义，沟通除法与平均分活动之间的联系。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题）、小棒、圆片、磁扣、板书用卡片（除号、算式各部分名称）。

*学生准备：学具盒（小棒或圆片）、练习本、铅笔。

九、教法学法

*教法：情境教学法、动手操作法、直观演示法、引导发现法、讲练结合法。

*学法：动手实践法、自主探究法、合作交流法、观察比较法。

十、教学过程

（一）创设情境，初步感知“平均分”（约5分钟）

1.故事导入，激发兴趣：

师：同学们，今天是小熊的生日，他邀请了几位好朋友来家里做客。熊妈妈准备了一些美味的食物要分给大家。我们一起来看看，熊妈妈是怎么分这些食物的，好吗？（课件出示情境图：熊妈妈面前有不同分法的食物，如：6个苹果，一种是分成3个和3个，另一种是分成1个、2个和3个。）

2.观察比较，引出“同样多”：

师：请小朋友们仔细观察，这两种分苹果的方法，哪一种你觉得更公平，为什么？（引导学生说出：分成3个和3个更公平，因为每份分得一样多。）

师：像这样，每份分得“同样多”，在数学上我们叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）今天，我们就一起来学习有关“平均分”的知识。

（二）动手操作，探究“平均分”的方法（约15分钟）

1.活动一：分一分，感知“平均分”的过程

*师：熊妈妈还有一些桔子，想请大家帮忙分一分。（课件出示：8个桔子，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？）

*师：“平均分给4个小朋友”是什么意思？（引导学生理解：每个小朋友分得同样多。）

*师：请小朋友们拿出学具盒里的小圆片代替桔子，动手分一分，看看每个小朋友能分到几个。

*学生动手操作，教师巡视指导，鼓励学生用不同的分法（一个一个地分，或两个两个地分）。

*交流汇报：请学生上台演示分的过程，并说说自己是怎么分的，结果是每个小朋友分到几个。（引导学生说出：每个小朋友分到2个，因为8个桔子，分给4个小朋友，每人2个，正好分完，而且同样多。）

*师小结：我们把8个桔子平均分给4个小朋友，每人分得2个，这就是平均分。

2.活动二：圈一圈，深化“平均分”的理解

*课件出示：12块糖，每3块分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？

*师：“每3块分给一个小朋友”，这是不是平均分？为什么？（是，因为每份都是3块，同样多。）

*师：请小