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中小幼陈妍琳小班语言活动宝宝笑一笑公开课教案教学设计

一、课程标准解读分析

在本次“中小幼陈妍琳小班语言活动宝宝笑一笑公开课教案教学设计”中，课程标准解读分析是教学设计的起点与依据。首先，从知识与技能维度来看，本节课的核心概念是“语言表达与沟通”，关键技能包括“模仿发音”、“理解故事情节”和“表达情感”。这些技能要求学生能够了解并模仿基本的发音，理解简单的故事情节，并能通过表情、语言表达自己的情感。其次，从过程与方法维度来看，课程倡导的学科思想方法是“情境体验与互动交流”。通过创设有趣的情境，引导学生主动参与语言活动，通过互动交流，提高学生的语言表达能力。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本节课旨在培养学生的“语言感知与表达能力”、“情感共鸣与分享能力”以及“社会交往与合作能力”。这些素养是学生未来适应社会、实现个人价值的重要基础。

二、学情分析

针对本节课的学情分析，首先，从学生已有的知识储备来看，小班学生已具备基本的语言感知能力，能模仿简单的发音，但对故事情节的理解能力有限。其次，从生活经验来看，小班学生对于“笑”这一情感体验较为熟悉，能通过表情和语言表达自己的快乐。然而，在语言表达方面，部分学生可能存在表达不清、词汇量不足等问题。再次，从技能水平来看，学生的语言表达能力参差不齐，部分学生可能需要额外的辅导。此外，学生的认知特点为直观形象思维，对生动有趣的活动较为感兴趣。最后，从学习困难来看，学生可能对故事情节的理解存在困难，或在表达情感时缺乏自信。针对以上学情，教学设计应注重情境创设，激发学生的学习兴趣，并通过互动交流，提高学生的语言表达能力。

二、教学目标

知识目标

本次教学活动旨在帮助学生构建对语言表达与沟通的层次化认知结构。学生需要识记基本的语言表达术语，如“模仿”、“描述”和“解释”，并能够理解故事情节的基本要素。通过活动，学生将能够说出故事中的角色和事件，描述他们的情感，并解释故事的意义。此外，学生将学习如何将所学的语言知识应用于新的情境中，例如创作简单的笑话或故事，以展示他们对语言表达的理解和应用能力。

能力目标

在能力培养方面，学生将通过参与“宝宝笑一笑”的语言活动，发展独立操作和规范表达的能力。他们能够独立完成模仿发音、讲述故事等操作，并能够在小组合作中规范地交流想法。此外，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，通过提出问题、改进故事内容和设计互动游戏来展示他们的创新能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对语言学习的兴趣和积极性，以及对社会交往的尊重和责任感。学生将通过参与故事讲述和角色扮演，体验分享和合作的重要性，并能够表达对他人情感的理解和共鸣。此外，学生将学会欣赏幽默和快乐，并将其作为日常生活的一部分。

科学思维目标

科学思维目标关注学生逻辑思维和问题解决能力的培养。学生将学习如何通过观察、分析和推理来理解故事中的逻辑关系，并能够提出基于证据的观点。通过设计简单的语言游戏，学生将学习如何构建假设、测试假设，并从实践中学习。

科学评价目标

科学评价目标强调学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学会制定评价标准，并能够对自己的语言表达和故事创作进行反思和改进。此外，学生将学会如何提供具体的、有建设性的反馈，以促进同伴的学习和发展。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力，学会如何监控和调整自己的学习过程。

三、教学重点、难点

教学重点

本次教学活动的重点是培养学生的语言表达能力和情感共鸣能力。学生需要通过模仿和讲述，理解并掌握基本的语言表达技巧，包括模仿发音、描述情节和表达情感。同时，重点在于让学生能够在故事中找到笑点，并通过自己的语言表达出来，这不仅要求学生理解故事内容，还需要他们能够将情感融入语言之中，实现情感与表达的和谐统一。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解故事背后的情感逻辑和幽默元素。对于小班学生来说，理解抽象的情感和幽默感是一个挑战。难点在于如何让学生在理解故事的基础上，能够感受到其中的幽默和快乐，并将这种情感通过自己的语言和表情表达出来。此外，难点还在于如何引导学生克服语言表达中的障碍，如词汇量不足和语言组织能力欠缺，从而能够流畅地讲述故事。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含故事内容、角色扮演提示的PPT。

教具：制作图表展示语言表达技巧，如表情符号。

实验器材：无需。

音频视频资料：选择与主题相关的儿童歌曲或动画片片段。

任务单：设计角色扮演任务单，指导学生如何参与活动。

评价表：准备学生语言表达和情感共鸣的评价标准。

学生预习：提供故事文本，要求学生预习并准备分享。

学习用具：画笔、彩色卡纸等，用于创作故事场景。

教学环境：布置温馨、互动的学习环境，包括小组座位排列。

五、教学过程

第一、