读中积累读中感悟雪地里的小画家评点小学北师大版小学语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

读中积累读中感悟雪地里的小画家评点小学北师大版小学语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课选自小学北师大版语文教材，针对小学中年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生阅读理解能力、审美情趣和表达能力。通过阅读《雪地里的小画家》，学生可以学习到描写自然景物的方法，感受作者对生活的热爱，同时提升对诗歌的鉴赏能力。本课内容与前后知识关联紧密，是诗歌阅读单元的重要组成部分，对于培养学生的文学素养具有重要意义。

二、学情分析

中年级学生在阅读理解方面已有一定基础，能够理解简单的诗歌内容。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解诗歌的深层含义、把握诗歌的节奏和韵律方面可能存在困难。此外，学生对自然景物的观察和描绘能力也在逐步提升，本课内容能够激发他们的观察兴趣和创作欲望。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。

三、教学目标与策略

本课的教学目标是：1.通过阅读《雪地里的小画家》，理解诗歌内容，感受作者情感；2.学习诗歌的写作手法，提升学生的审美情趣；3.培养学生的表达能力，鼓励他们用自己的语言描述自然景物。为实现这些目标，教师将采用以下策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生分析诗歌结构，理解诗歌内容；3.通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力；4.结合生活实际，引导学生观察自然，提升他们的创作能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《雪地里的小画家》中的主要景物和动物。

2.列举诗歌中使用的修辞手法，如拟人、排比等。

3.解释诗歌中表达的情感和作者对自然的热爱。

能力的目标：

1.设计一段描述雪地景色的文字，运用拟人等修辞手法。

2.通过小组讨论，评价不同学生的文字描述，提升批判性思维。

3.评价诗歌的韵律和节奏，分析其对表达情感的作用。

情感态度与价值观的目标：

1.感悟作者对大自然的热爱，培养对自然环境的保护意识。

2.通过诗歌阅读，激发学生对文学的兴趣，提升审美情趣。

3.培养学生的合作精神，在小组讨论中学会倾听和尊重他人意见。

科学思维的目标：

1.分析诗歌中的意象，提升学生的想象力。

2.通过对比不同季节的诗歌，培养学生的观察力和分析能力。

3.通过诗歌创作，锻炼学生的创造力和逻辑思维能力。

科学评价的目标：

1.评价学生的诗歌创作，关注其创意和表达效果。

2.评价学生的阅读理解能力，关注其对诗歌情感的把握。

3.评价学生的课堂参与度，关注其在小组活动中的表现。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《雪地里的小画家》的诗歌内容，掌握诗歌的写作手法，如拟人、排比等。教学难点则是帮助学生把握诗歌的韵律和节奏，理解作者的情感表达，以及如何将自然景物融入自己的文字创作中。这些难点与学生现有的认知水平和情感体验有关，需要通过创设情境、小组讨论等方式逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作多媒体课件，包括诗歌内容展示、写作手法解析等；准备教具，如雪地景物的图片和模型；收集相关音频视频资料，以增强学生的感官体验；设计任务单和评价表，用于引导学生参与学习和自我评估。同时，学生需预习课文，收集相关资料，并准备好画笔等学习用具。此外，还需安排小组座位，设计黑板板书框架，以优化教学环境。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以一幅雪地风景的图片作为导入，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们在雪地里都见过哪些有趣的景象？”

3.引导学生回顾雪天的活动，如堆雪人、打雪仗等。

4.介绍今天要学习的诗歌《雪地里的小画家》。

学生活动：

1.观察雪地风景图片，分享自己的感受。

2.回忆雪天的活动，积极参与讨论。

3.认真聆听教师的介绍，对诗歌产生期待。

新授

任务一：初识诗歌

教学目标：

1.认识诗歌中的生字词。

2.了解诗歌的基本结构。

3.初步感知诗歌的韵律和节奏。

教师活动：

1.朗读诗歌，引导学生跟读。

2.解释生字词，如“雪地”、“小画家”等。

3.分析诗歌的韵律和节奏。

4.提问：“这首诗歌描述了什么？”

学生活动：

1.跟读诗歌，感受韵律和节奏。

2.认识生字词，理解诗歌内容。

3.积极回答问题，分享自己的理解。

任务二：理解诗歌内容

教学目标：

1.理解诗歌中描述的雪地景象。

2.体会作者对大自然的热爱。

3.培养学生的观察力和想象力。

教师活动：

1.询问学生：“诗歌中描述了哪些雪地景象？”

2.引导学生分析诗歌中的意象，如“雪花”、“小脚丫”等。

3.分享自己对于诗歌的理解和感受。

4.提问：“作者为什么喜欢雪地？”