(完整版)职高物理教学的几点思考-精选教育文档.docVIP

职高物理教学的几点思考

职高物理与普高物理相比，虽然难度有所下降，要求有所不同，但职高物理学仅在高一年级开设，而且仅有一年的时间，要讲力学、光学、电学、热学，原子物理学等内容，知识范围涵盖了普高两年的教学内容，因而决定了职高物理学的知识点更为密集，学生掌握知识点的周期将大大缩短，实际上是时间少，内容多，学生往往不容易及时掌握每个知识点，不容易形成完整的知识网络，为他们学习物理带来了客观困难。物理课虽然为重要的基础课,但在实际的课务编排上往往会课时量不足，而近年来职高生源素质普遍下降，文化基础知识较差，如何搞好教学就是摆在我们教师面前的一个难题。针对以上特点，几年来我在职高物理教学进行了如下一些粗浅探索。

一、注重初中物理与职高物理教学的衔接

物理知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继课的学习带来影响，因此，在教学中善于做好查缺补漏的工作，以缩短初中与职高物理知识跨度的距离，现行教材中，初高中有许多知识是要做好衔接工作，如：参照物、牛顿第一定律、牛顿第三定律、功和功率、平均速度、匀速直线运动、势能、内能、分子热运动等概念，大多数概念在初中已初步学习过，但初中学习时对这些概念只是要求有初步的了解，课本对概念的定义也没有高中严谨和讲究科学性，但物理毕竟是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，有它客观的严格的规律性，所以职高物理教学，除了继续加深对概念的理解之外，还比较侧重从规律性方面教育培养学生思维方法，让学生重视概念和规律的建立过程，重在理解，同时使学生认清概念和规律所依据的物理事实，理解概念和规律的含义．认识相关知识的区别和联系，学会研究问题的方法．因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，通过类比的思想方法，使学生温故知新；加强演示和学生实验，使学生对物理事实获得具体的明确的认识．这样有助于学生消化吸收所学知识，加深学生对物理基础技能的掌握．。使学生在复习旧知识的基础上，愉快地接受了新知识。

二、紧扣专业,灵活使用职高物理教材，优化教学内容。

作为一名职业高中物理任课教师,要正确把握物理课在中等职业技术教育体系中的地位,在

在新的职教理念下,教学内容应遵循“精简、实用、必须、够用”的原则,对物理教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影物理知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补，突出核心基础知识和基本技能的教学,使调整物理内容能与专业课很好地衔接,力求为后续专业课打好基础,为相关专业的培养目标服务。

1、机械类专业的物理教学

就应该把力学部分的教学作为重点内容。运动和力又作为的重点中的重点来细讲。比如教学机械运动时,要结合车工、铣工专业的特点,细讲平动和转动及传动相关知识。讲到液体的性质和气体的性质章节时,要注意为机械基础知识中的液压传动和气压传动做好相关的知识铺垫。在摩擦力的教学中,可让学生思考一下滚珠螺旋传动中有哪几种形式的摩擦力存在，对有关工具件使用的教学，要着重教会游标卡尺和千分尺的使用方法,要人人过关,因为游标卡尺和千分尺都是机械类专业上常用的量具

2、电工电子类专业的物理教学

应把电学内容作为重中之重,特别是要加强对部分和全电路欧姆定律章节的教学,选择适当的时机作适当的延伸,对教材中加“*”部分的选学内容,如交流电、电磁振荡,电容、电容器、晶体管、变压器及自感现象等内容只作为选修内容,但在职业高中的电工电子类专业的物理教学中,这部份内容就应该作为必修内容来讲。如讲到电热时,可向学生介绍一下高压输电的相关知识;讲到磁场对运动电荷的作用时,可让学生了解显像管的工作原理;介绍电阻材料时,可系统地介绍一下导体、半导体及绝缘体的相关知识,甚至可以对晶体二极管和晶体三极管作大概介绍。有关工具件使用的教学要注重电流表、电压表和万用表的使用方法的教学,特别对电学中MF―30型万用表的使用作为教学的一个重头,除了要求学生能熟练地测量电阻、直流电流、电压外,还能利用万用表排除电路故障、检测一些器件的好坏等,使教学更好地为后继的专业课程学习服务。

三、实施分层次教学，因材施教，提高教学质量

由于现在职业学校的学生基础差，差异大，若在教学中对学生发出同一号令，使用同一把尺子，就造成基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不消，因此在教学上不能“一刀切”，要根据学生的情况分层次教学，力求做到因材施教，有的放失。

1、教学对象和教学目标分层：把学生分为优、中、差三个层次；不同层次的学生作不同层次的要求：基础差的学生适当降低教学起点，力求学会最基础最主要的知识，并逐步在掌握基础知识前提下灵活应用：对中等学生要求在“熟”字上下功夫，对所学知识具有分析归纳的能力和应用能