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幼儿园小班语言教案捉迷藏含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课内容选自幼儿园小班语言教学大纲，旨在培养幼儿的口语表达能力和想象力。通过捉迷藏的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，提高语言运用能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念是“捉迷藏”，技能包括词汇积累、口语表达和想象力培养。

学情分析：小班幼儿处于语言发展的关键时期，已有一定的词汇积累和生活经验。但在口语表达和想象力方面存在一定困难，如词汇量有限、句子结构简单、想象力不足等。针对这些特点，教学设计应以游戏为主，激发幼儿学习兴趣，同时关注个别差异，为不同水平的学生提供适当的学习支持。

教学目标：1.让学生掌握捉迷藏的词汇和表达方式；2.培养幼儿的口语表达能力和想象力；3.提高幼儿在游戏中的合作意识和团队精神。通过本课学习，使学生达到小班语言教学大纲的要求，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够正确说出“捉迷藏”的词汇和相关动作描述。

列举：能够列举至少5个与捉迷藏相关的动词和名词。

解释：能够解释捉迷藏游戏的基本规则和玩法。

能力的目标

设计：能够独立设计一个简单的捉迷藏游戏场景。

论证：能够在小组讨论中，用恰当的词汇表达自己的观点，并支持自己的论点。

评价：能够评价同伴设计的游戏场景，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

欣赏：能够欣赏团队合作带来的乐趣，培养集体荣誉感。

尊重：在游戏中学会尊重他人，不嘲笑或贬低同伴。

自信：通过游戏成功找到藏身之处，增强自信心。

科学思维的目标

分析：能够分析捉迷藏游戏中的策略和技巧。

推理：能够推理出隐藏地点的可能性，提高逻辑思维能力。

科学评价的目标

自我评价：能够自我评价在游戏中的表现，识别自己的优势和需要改进的地方。

他人评价：能够接受同伴的客观评价，并从中学习。

三、教学重难点

重点：掌握“捉迷藏”的基本词汇和游戏规则，能够用简单句子描述游戏过程。

难点：理解并运用游戏中的合作与策略，培养想象力，以及将游戏经验迁移到实际生活中。这些难点源于小班幼儿的词汇量和认知水平，需要通过互动游戏和情境教学逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含游戏规则和词汇的小型多媒体课件，准备捉迷藏的图片和角色卡片，设计互动任务单和评价表，以及选择适合小班幼儿的音频故事。同时，我会布置教室环境，确保每个小组都有足够的空间进行游戏，并提前在黑板上绘制游戏流程图，以便于学生跟随。学生需预习相关词汇和故事背景，携带画笔等创作工具，以便于参与绘画和手工活动。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

教师通过播放一段关于捉迷藏的动画片或故事，激发学生的学习兴趣。

学生观看视频，分享自己对捉迷藏游戏的理解和感受。

2.新授

2.1任务一：认识捉迷藏的词汇

教师展示捉迷藏的图片，引导学生说出游戏中的关键角色和动作。

学生通过观察图片，说出“藏”、“找”、“躲”等词汇。

2.2任务二：学习捉迷藏的基本规则

教师讲解捉迷藏的基本规则，如参与者、游戏顺序等。

学生复述规则，并举例说明。

2.3任务三：模拟捉迷藏游戏

教师组织学生进行模拟捉迷藏游戏，让学生体验游戏过程。

学生分组进行游戏，教师观察并指导。

2.4任务四：设计自己的捉迷藏游戏

教师引导学生设计自己的捉迷藏游戏，包括游戏规则、角色分配等。

学生分组讨论，设计游戏方案，并分享给全班。

2.5任务五：评价与反思

教师组织学生评价自己设计的游戏，并提出改进建议。

学生分享自己的游戏体验，教师点评并总结。

3.巩固

（预计时间：10分钟）

教师通过提问、抢答等方式，巩固学生对捉迷藏游戏规则和词汇的掌握。

学生积极参与，回答问题，展示自己的学习成果。

4.小结

（预计时间：5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调捉迷藏游戏中的合作与策略。

学生回顾所学，分享自己的学习心得。

5.当堂检测

（预计时间：5分钟）

教师设计一份简单的测试题，检测学生对捉迷藏游戏规则和词汇的掌握程度。

学生独立完成测试题，教师批改并讲解答案。

6.教学反思

教师根据学生的表现，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

新授环节详细描述：

2.1任务一：认识捉迷藏的词汇

教师展示捉迷藏的图片，引导学生说出游戏中的关键角色和动作。

学生通过观察图片，说出“藏”、“找”、“躲”等词汇。

活动方案：

1.教师出示捉迷藏的图片，引导学生观察并说出图片中的角色和动作。

2.学生分享自己观察到的词汇，教师板书并讲解。

3.教师通过游戏或故事，让学生进一步理解这些