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课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;1.[发散思维]关于?藤野先生?一文的主题，历来众说纷纭，谈谈你的观点。;观点二：主要是思念藤野先生，赞扬藤野先生的高尚品格，其次也写了作者的爱国主义思想。课文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品格，抒发了作者对他的真挚思念，同时追述了作者弃医从文思想的变化过程，表达了强烈的爱国主义情感。;1.线索清楚，记叙有序。
本文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线。明暗两条线索交织，使文章脉络清楚，记叙井然有序。;2.选取典型事件，运用白描手法，突出人物品质。
文中选取多个典型事件，从不同方面来表现藤野先生的高尚品格，还运用白描手法勾画了人物特征。;3.感情浓厚，爱憎清楚。
文章中无论是抒情议论性语言，还是写人记事性语言，都饱含感情。如作者对藤野先生饱含感谢、敬仰之情，对“清国留学生〞、日本“爱国青年〞、“正人君子〞那么充满不满、愤慨之情；在表达由东京到仙台的诸多事件中又流露出作者忧国忧民的感情。;原文：叔孙武叔毁仲尼。子贡曰：“无以为也！仲尼不可毁也。他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。〞
?论语·子张?;译文：叔孙武叔诽谤仲尼。子贡说：“不要做这样的事！仲尼是不可诽谤的。别人的贤德，〔好比〕丘陵，还可超越；仲尼〔的贤德〕，〔好比〕太阳和月亮，是无法超越的。有人虽然想要〔与太阳和月亮〕断绝关系，那对太阳和月亮又有什么损害呢？只说明他不自量力而已。〞;程门立雪
原文:至是①，又见程颐②于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐③，时与游酢④侍立不去，颐既觉⑤，那么门外雪深一尺矣。
译文:到这时，〔杨时〕又去洛阳拜见程颐，〔这时〕杨时大概四十岁了。一天，〔杨时〕拜见程颐，程颐恰巧闭目静坐，杨时与游酢恭敬地站在一旁没有离开，等到程颐醒来时，门外的雪已经一尺深了。
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