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八年级语文上册第六单元写作指导全国公开课百校联赛微课赛课特等奖教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本教案针对八年级语文上册第六单元的写作指导，紧扣教学大纲和课程标准。单元内容涉及写作技巧的提升，旨在培养学生的写作能力和表达能力。在课程体系中，本单元承上启下，既巩固了学生已有的写作基础，又为后续的高级写作技巧学习打下基础。核心概念包括写作素材的积累、写作结构的安排、语言表达的锤炼等，技能目标则包括提升学生的观察力、想象力和表达能力。
2.学情分析
八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但写作基础参差不齐。部分学生可能存在素材积累不足、结构意识薄弱、语言表达不够准确等问题。针对这一学情，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过案例分析和实践操作，帮助学生克服学习困难，提高写作水平。易错点和混淆点主要集中在写作素材的选取和文章结构的安排上。
3.教学策略
基于教材分析和学情分析，本教案将采取以下教学策略：首先，通过实例分析和讨论，引导学生理解写作技巧；其次，设计针对性的写作练习，让学生在实践中提升写作能力；最后，通过点评和反馈，帮助学生发现问题，改进不足。教学设计将始终坚持“以学生为中心”，关注每个学生的学习进度，确保教学目标的达成。
二、教学目标
知识的目标
说出：识别并列举至少五种写作素材的来源。
解释：阐述三种常见的文章结构及其特点。
设计：能够根据给定主题设计一个初步的文章提纲。
能力的目标
描述：在教师指导下，能够完成一篇不少于300字的短文。
分析：能够分析一篇范文的结构和表达技巧。
评价：能够对同学的文章提出具体的修改建议。
情感态度与价值观的目标
理解：认识到写作的重要性，并树立良好的写作习惯。
欣赏：能够欣赏和尊重不同风格的写作。
尊重：尊重他人的写作成果，保持积极的学习态度。
科学思维的目标
分析：能够分析写作过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。
综合：能够将不同类型的写作技巧综合运用到实际写作中。
评价：能够对写作成果进行客观评价，不断改进写作技能。
科学评价的目标
评价：能够根据评价标准对文章进行自评和互评。
改进：能够根据评价结果改进自己的写作风格。
反思：能够反思写作过程中的经验教训，为后续写作做好准备。
三、教学重难点
本课教学重点在于帮助学生掌握文章结构的安排和写作素材的选取技巧，难点在于如何将抽象的写作理论转化为具体的写作实践。教学难点之所以存在，是因为学生往往缺乏对写作理论的深刻理解，以及将理论应用于实践的转化能力。因此，教学过程中需注重理论与实践的结合，通过实例分析和写作实践，帮助学生克服这一难点。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等多种教具，以及相关的音频视频资料，以丰富教学内容。同时，设计一份详细的任务单和评价表，以指导学生写作实践和自我评估。学生方面，需预习教材内容，并收集相关写作素材。此外，考虑到教学环境，将小组座位合理排列，并提前规划黑板板书的设计框架，以确保教学流程的顺畅和高效。
五、教学过程
1.导入
时间预估：5分钟
环节目标：激发学生学习兴趣，明确学习目标。
活动设计：
1.教师引导：以一个简短的故事或视频引入，讲述一位优秀作家的成长经历，引导学生思考写作的重要性。
2.学生活动：学生分享自己对写作的理解和期望。
预期行为：
学生能够积极参与讨论，表达自己对写作的看法。
学生对写作产生兴趣，明确本节课的学习目标。
2.新授
时间预估：20分钟
环节目标：讲解写作技巧，教授写作方法。
活动设计：
1.教师讲解：
写作素材的积累：介绍几种常见的写作素材来源，如阅读、观察、体验等。
文章结构的安排：讲解三种常见的文章结构：总分总、分总、总分。
语言表达的锤炼：介绍一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.案例分析：展示一篇优秀范文，分析其结构、语言和表达技巧。
3.学生活动：
观察范文，总结其写作特点。
分组讨论，分享对写作技巧的理解。
预期行为：
学生能够掌握基本的写作素材积累方法。
学生能够识别并运用常见的文章结构。
学生能够运用修辞手法提升语言表达能力。
3.巩固
时间预估：15分钟
环节目标：通过练习，巩固所学知识。
活动设计：
1.写作练习：学生根据所学技巧，进行一篇短文的写作练习。
2.学生展示：学生展示自己的作品，其他同学进行评价。
3.教师点评：教师针对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
预期行为：
学生能够将所学知识应用于实际写作。
学生能够根据他人评价，改进自己的写作。
4.小结
时间预估：5分钟
环节目标：总结本节课所学内容，强调重点。
活动设计：
1.教师总结：回顾本节课所学的写作
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