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王安石泊船瓜洲教案

王安石《泊船瓜洲》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握《泊船瓜洲》的字词含义和诗意理解

2.了解王安石的生平及其文学成就

3.分析诗歌的艺术特色和表现手法

4.理解绿字的精妙之处及其在诗歌中的地位

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、赏析、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力

2.引导学生联系历史背景理解诗歌内涵

3.培养学生的分析思维和审美能力

（三）情感态度与价值观目标

1.感受诗人对家乡的深厚情感

2.体会古代文人的家国情怀

3.培养学生的文学审美情趣和文化自信

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解《泊船瓜洲》的字词含义和诗意

2.把握诗歌的艺术特色和表现手法

3.体会诗歌中的思乡之情

（二）教学难点

1.联系王安石的政治生涯理解诗歌中的复杂情感

2.理解绿字的精妙之处及其艺术效果

3.把握诗歌的历史背景与文学价值的结合

三、教学准备

（一）多媒体资料

1.王安石画像及生平简介

2.《泊船瓜洲》原文及注释

3.瓜洲地理位置图及历史背景资料

4.相关历史事件图片资料

5.《泊船瓜洲》朗诵音频

（二）文字资料

1.王安石生平及文学成就简介

2.北宋政治背景及王安石变法简介

3.《泊船瓜洲》的创作背景

4.绿字的推敲过程及相关文献

（三）教学工具

1.多媒体课件

2.黑板或白板

3.教学卡片

四、教学过程

第一课时：导入与初读

（一）导入新课（5分钟）

1.展示瓜洲的地理位置图，介绍瓜洲的历史地位和地理特点。

-瓜洲位于长江北岸，今江苏扬州市邗江区，是古代重要的水陆交通枢纽

-瓜洲是南北往来的必经之地，历史上多次成为军事要塞

-瓜洲因形似瓜而得名，自古以来就是文人墨客经常驻足的地方

2.提问：同学们，你们知道哪些描写思乡之情的古诗？请举例说明。

-引导学生回忆学过的思乡诗，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等

-讨论思乡诗的共同特点和表达方式

3.引出课题：今天我们学习北宋著名政治家、文学家王安石的《泊船瓜洲》，感受这位政治家的思乡之情。

（二）作者及背景介绍（15分钟）

1.王安石生平简介：

-王安石（1021-1086），字介甫，号半山，临川（今江西抚州）人，北宋著名政治家、文学家、思想家

-仁宗庆历二年（1042年）进士，历任地方官，后任翰林学士、知制诰等职

-神宗熙宁二年（1069年）任参知政事，次年升任宰相，推行变法，史称王安石变法

-变法失败后，退居江宁（今南京），封荆国公，世称王荆公

-文学上，他是唐宋八大家之一，散文雄健峭拔，诗歌清新峻逸，词作不多但风格独特

2.《泊船瓜洲》创作背景：

-瓜洲位于长江北岸，是古代重要的水陆交通枢纽，也是南北往来的必经之地

-这首诗作于宋神宗熙宁八年（1075年），王安石第二次罢相后，从江宁（今南京）出发，前往京师（今开封）途中，在瓜洲停泊时所作

-当时王安石已经55岁，正处于政治生涯的低谷期，对变法的失败感到失望，同时也对家乡和亲人充满思念

-据《宋史·王安石传》记载，王安石在罢相后退居金陵，不复用事，但仍心系国事，此次北上可能是应朝廷之召

（三）初读诗歌（10分钟）

1.播放《泊船瓜洲》的朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。

-注意朗诵的节奏和情感表达

-引导学生感受诗歌的韵律美和意境美

2.学生自由朗读，注意字音和节奏。

-指导学生把握诗歌的朗读节奏：京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山

-强调绿字的读音和含义

3.教师范读，指导学生把握朗读的节奏和情感。

-教师示范朗读，注意停顿和情感的表达

-引导学生体会诗歌中的思乡之情

4.学生齐读，初步感受诗歌的意境。

-全班齐读，注意节奏和情感

-朗读后请学生谈谈初步感受

（四）疏通字词（10分钟）

1.泊船：停船靠岸。泊字本义为停船，引申为停留、栖息之意。

2.瓜洲：地名，位于今江苏扬州市邗江区，长江北岸。瓜洲因形似瓜而得名，历史上是