选修固体废弃物污染其危害市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

选修固体废弃物污染其危害市公开课金奖市赛课教案

一、课程标准解读分析

本课程内容依据《固体废弃物污染控制技术》教学大纲，紧密结合《环境保护课程标准》和《普通高中化学课程标准》，旨在培养学生的环保意识和固体废弃物处理知识。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容具有承上启下的重要作用。首先，它是对前单元“固体废弃物产生与分类”的深化与拓展，为后续学习固体废弃物处理技术奠定基础；其次，它有助于培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高其环保意识。

知识与技能维度：核心概念包括固体废弃物、污染、环境等；关键技能包括识别固体废弃物、分析固体废弃物的危害、提出固体废弃物处理方案等。认知水平分为了解、理解、应用、综合四个层次，通过思维导图构建知识网络，让学生掌握固体废弃物污染及其危害的相关知识。

过程与方法维度：本课倡导学科思想方法，如科学探究、实验分析、数据分析等。具体的学生学习活动包括观察固体废弃物样品、设计实验方案、分析实验数据、提出解决方案等。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的环保意识、社会责任感和创新能力。规划其自然渗透的路径，如引导学生关注环保问题、参与环保实践、提出环保建议等。

二、学情分析

针对学情，本课主要分析以下几个方面：

1.知识储备：学生已掌握固体废弃物的分类、危害等相关知识，但对其污染控制技术了解较少。

2.生活经验：学生普遍关注环保问题，但对固体废弃物污染的具体危害和解决方法认识不足。

3.技能水平：学生具备一定的观察、实验、分析能力，但缺乏实际操作经验。

4.认知特点：学生对固体废弃物污染及其危害的认知存在一定的片面性和模糊性。

5.兴趣倾向：学生对环保问题较为关注，但对固体废弃物处理技术的兴趣度有待提高。

6.学习困难：部分学生对固体废弃物污染及其危害的认知存在误区，如认为固体废弃物污染无足轻重；部分学生缺乏实际操作经验，难以将理论知识应用于实际。

针对以上学情，本课将采取以下教学对策：

1.针对知识点，重新讲解固体废弃物污染及其危害，强调其严重性。

2.针对技能，设计固体废弃物处理实验，让学生亲自动手操作，提高其实际操作能力。

3.针对学生个体，进行个别辅导，解决其学习困难。

二、教学目标

知识目标

学生能够系统地了解固体废弃物的概念、分类、产生原因及其对环境的影响。通过学习，学生应能够识记固体废弃物的定义、常见类型和主要危害，理解固体废弃物污染的成因和防治措施。此外，学生应能够应用所学知识，分析具体案例中的固体废弃物处理方法，并能够设计简单的固体废弃物回收利用方案。

能力目标

学生应具备运用科学方法探究固体废弃物污染问题的能力。这包括独立进行实验操作、收集和分析数据、提出假设和验证假设的能力。学生还应能够通过小组合作，运用批判性思维和创新思维，解决实际问题，并能够撰写实验报告或调查报告。

情感态度与价值观目标

培养学生对环境保护的责任感和参与意识，认识到固体废弃物污染问题的严重性。通过学习，学生应能够理解环保的重要性，形成节约资源、保护环境的良好习惯，并能够在日常生活中践行环保理念。

科学思维目标

学生应学会运用科学思维方法来分析固体废弃物污染问题。这包括建立模型、进行逻辑推理、运用证据进行论证等。学生应能够通过观察、实验和数据分析，形成对固体废弃物污染问题的科学认识。

科学评价目标

学生应学会评价固体废弃物污染问题的解决方案的有效性和可行性。这包括评估实验设计的合理性、数据分析的准确性以及解决方案的可持续性。学生应能够运用评价工具，对学习成果进行自我评价和同伴评价，并能够基于评价结果进行反思和改进。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点是帮助学生理解和掌握固体废弃物的分类、来源、处理方法及其对环境的影响。重点内容应包括固体废弃物的基本概念、不同类型废弃物的特点、常见处理技术及其优缺点，以及固体废弃物对生态系统和人类健康的影响。通过这些重点内容的掌握，学生能够形成对固体废弃物污染问题的全面认识，并能够提出合理的解决方案。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解固体废弃物处理技术的复杂性和实际应用中的挑战。难点包括固体废弃物处理过程中的化学反应原理、处理技术的选择与优化、以及处理效果的评价。难点成因可能是因为学生缺乏相关背景知识，或者是因为处理技术的抽象性和复杂性。通过案例分析、实验演示和小组讨论等方式，可以有效地帮助学生克服这些难点，并培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：固体废弃物污染相关幻灯片，包括定义、分类、危害等。

教具：固体废弃物分类图表、处理技术模型。

实验器材：模拟固体废弃物处理的实验装置。

音频视频资料：固体废弃物处理过程的视频资料。

任务单：学生分组讨论任务单，包括问题解决和案例分析。