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小学语文课文教案设计示范

教案设计是教学活动的蓝图，一份精心打磨的教案，不仅能够清晰指引教学方向，更能有效提升课堂效率，激发学生的学习兴趣。本文以小学语文低年级课文《小公鸡和小鸭子》为例，进行一份贴近教学实际、注重学生能力培养的教案设计示范，旨在为一线教师提供可参考、可操作的教学思路。

一、课文概述

《小公鸡和小鸭子》是一篇充满生活情趣的童话故事。课文以简洁生动的语言，讲述了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时相救的故事，展现了它们之间互相帮助、友好相处的美好情感。故事贴近儿童生活，对话较多，易于朗读和理解，适合低年级学生学习。

二、教学目标

教学目标的设定应全面、具体，符合学生的认知水平和年段特点。

1.知识与技能：

*认识“也、地、河”等生字，会写“也、他”等字。

*正确、流利地朗读课文，读准对话的语气，体会人物情感。

*了解小公鸡和小鸭子的不同习性，以及它们之间发生的故事。

2.过程与方法：

*通过看图、读文、讨论等方式，理解课文内容。

*学习分角色朗读，通过模仿、体验，加深对故事的理解。

*引导学生联系生活实际，感悟互助友爱的道理。

3.情感态度与价值观：

*感受小公鸡和小鸭子之间的友好互助，体会伙伴间互相帮助的快乐。

*培养乐于助人的良好品德。

三、教学重难点

*重点：认识生字，朗读课文，理解小公鸡和小鸭子之间发生的故事。

*难点：读准人物对话的语气，体会小公鸡和小鸭子的情感变化；理解“小公鸡为什么能捉到虫子，小鸭子为什么捉不到”以及“小鸭子为什么能救小公鸡”等问题，初步感知它们的不同习性。

四、教学准备

*多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动画或音频）

*小公鸡和小鸭子的头饰

*生字词卡片

五、教学过程

（一）激趣导入，初识角色

1.猜谜导入：

师：小朋友们，今天老师带来了两位可爱的小动物朋友，想认识它们吗？（想）那请你们来猜一猜：

（1）头戴红帽子，身穿白袍子，走起路来像公子。（打一动物）——小公鸡

（2）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（打一动物）——小鸭子

（教师根据学生回答，出示小公鸡和小鸭子的图片或头饰，引导学生观察它们的外形特点。）

2.揭示课题：

师：今天，这两位小动物朋友要一起给我们讲故事呢！题目就叫——《小公鸡和小鸭子》（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“公”、“鸭”的字音。）看到这个题目，你想知道什么？（预设：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？它们是好朋友吗？）

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：

师：小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么有趣的故事呢？请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里都写了它们做什么。

（教师配乐范读课文，学生认真倾听。）

2.自读课文：

师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看书后的生字表，还可以举手问老师。读完后，想一想：课文主要讲了小公鸡和小鸭子的几件事？

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生的读书姿势和字音。）

3.检查初读：

（1）出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正字音。如：“也”（yě）、“地”（dì）、“河”（hé）、“说”（shuō）、“听”（tīng）、“哥”（gē）等。

（2）分段朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得是否正确、流利。

（3）整体感知：课文主要讲了小公鸡和小鸭子做了什么事？（引导学生简单概括：小公鸡和小鸭子一起出去玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃；小鸭子想带小公鸡去河里捉鱼，小公鸡不会游泳落水了，小鸭子救了它。）

（三）精读品味，感悟理解

学习第一、二自然段：小公鸡捉虫给小鸭子吃

1.图文结合，理解内容：

师：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，它们来到了哪里？（草地里）在草地里，小公鸡做了什么？小鸭子又做了什么？请小朋友们默读课文第一、二自然段，用“——”画出描写小公鸡的句子，用“～～～”画出描写小鸭子的句子。

（学生默读，勾画句子，教师巡视。）

2.品读小公鸡：

（1）出示句子：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

师：“吃得很欢”是什么意思？（吃得很高兴，很开心，很香甜）小公鸡为什么能找到许多虫子呢？（引导学生联系生活或观察图片，知道小公鸡的爪子尖尖的，善于刨土找虫子吃。）

（2）指导朗读：谁能把小公鸡吃得开心的样子读出来？（指名读，评价，再齐读。）

3.品读小鸭子：

（1）出示句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

师：小鸭子为什么捉不到虫子呢？（引导学生观察小鸭子的嘴巴是扁扁的，脚是蹼（pǔ），不适合在草地里捉虫子。）“急得直哭”说明小鸭子心里怎么样？（很着急，很难过）

（2）指导朗读：谁