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《生活中的比》教学反思
罗国飞
这个学期上了校级公开课《比的认识》，本节课是让学生认识比，
了解比的各部分名称，会求比值。本节课我认为有以下几点优点和
不足：
先说说好的方面吧，这堂课注意从学生的生活实际出发，例如：
从照片是否像出发，让学生从感性上认识只有长和宽按一定比例照
片才能像，又如：马拉松比赛谁的速度快；到哪买东西便宜等等情
景的创设，让学生初步感受两个数相除。以前我们在表示两个量的
关系时经常会说一个量是另一个量的几倍或者一个量是另一个的几
分之几，都是用除法计算的，今天换了一种表示方法，实际上也是
用除法来计算的，因此让学生理解比就表示两个数相除。这样学生
就水到渠成认识比。在教学比值时，也是通过两个量相除得到的结
果，让学生认识到比值就是商，以及怎样求比值的方法。在学生对
比的各部分名称和比值有了一定的认识后，让学生充分去总结“比的
各部分和除法、分数各部分有什么关系”。学生发言积极踊跃，最后
找到他们之间的关系。在新课结束后，我补充了比的另一种表示方
法，因为课本中没有说明，我觉得很有必要，就是写成分数的形式，
但是读法不同，因为后面的比例教学中出现了这种情况，应该让学
生知道这种表示方法。比如1：2可以写成。这种表示方法既可以
说成是比值，也可以说成是比。
再说说不足的方面，重点把握不明确很致命。本堂课比的名称
和求比值其实很简单，学生几乎自学都能明白，关键还在于明白比
的含义，或者说比的意义。感觉上课时这部分内容还不是渗透的很
深，学生还是不明白比。说的再直白一点，学生并不明白为什么要
学比，学了这个比有什么用。我们知道，数学和生活是紧密联系的，
学的内容从生活中来，最后也要能应用到生活中去。课后我询问了
几个学生，他们表示还是不太能理解比，只是知道根据书中的说法，
只要能用除法表示的就能用比表示。可见我队教材解读的还不够深，
不够透。课上还有一个不好的习惯，那就是自己讲的太多，给学生
发言的机会太少太少，希望自己在以后的教学中能克服这些不足，
继续保持好的方面，让自己的教学水平能不断提高。
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