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牛津苏教六上UnitHolidays之五教案

一、课程标准解读分析

本教案所依据的课程标准为《义务教育英语课程标准（2011年版）》，针对六年级上册的英语教学。在知识与技能维度，本课的核心概念包括节日文化的了解、节日习俗的理解、节日庆祝方式的应用等。关键技能则涉及听、说、读、写四项基本技能的综合运用。具体到认知水平，学生需“了解”节日的基本信息，“理解”节日背后的文化内涵，“应用”所学知识进行交流，“综合”不同节日文化进行对比分析。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：通过观察、比较、分析、归纳等方法，引导学生主动探究节日文化，培养其自主学习能力。在教学活动中，教师应设计多样化的学习任务，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在真实语境中运用英语进行交流。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对节日文化的尊重与理解，增强其跨文化交际意识，提升其人文素养。教师应引导学生关注节日背后的历史背景、文化内涵，培养其爱国情怀和民族自豪感。

在学业质量要求方面，本课要求学生能够运用英语描述自己喜爱的节日，了解节日背后的文化内涵，并在交流中展示对节日文化的尊重和理解。同时，要求学生能够运用英语进行简单的节日习俗介绍，并能够参与节日庆祝活动。

二、学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够听懂、会说、读写简单的英语句子。然而，由于生活经验的限制，他们对节日文化的了解相对较少，跨文化交际能力有待提高。

在生活经验方面，学生对一些常见的节日如春节、圣诞节等有所了解，但对其他节日的了解可能较为有限。在技能水平方面，学生在听、说、读、写四项基本技能中，读、写能力相对较强，听、说能力有待提高。

在认知特点方面，六年级学生正处于青春期，好奇心强，喜欢探索未知。他们对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界干扰，注意力不易集中。

在兴趣倾向方面，学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生对节日文化较为感兴趣，愿意主动了解和探索。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.结合学生的生活经验，设计贴近实际的教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.通过多样化的教学活动，提高学生的听、说能力，培养其跨文化交际意识。

3.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

4.引导学生关注节日背后的文化内涵，培养其人文素养。

二、教学目标

知识的目标

在本课中，学生将构建关于节日文化的知识体系。他们需要识记不同节日的名称、日期、庆祝方式等基本信息，理解节日背后的文化内涵和传统习俗。学生将能够描述节日的庆祝活动，解释节日的历史渊源，并比较不同文化中的相似之处。通过学习，学生将能够运用英语进行简单的节日描述，并在实际情境中运用所学知识。

能力的目标

学生将通过本课学习，提升英语综合运用能力。他们能够听懂关于节日的英语对话，能够用英语进行简单的节日介绍和讨论。此外，学生将能够设计节日庆祝活动的方案，并能够通过小组合作完成相关任务。这些活动将帮助学生提升听、说、读、写四项技能，并培养他们的团队合作能力。

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生的跨文化理解和尊重不同文化的情感。学生将通过学习不同节日的庆祝方式，了解和尊重不同的文化习俗。他们将被鼓励欣赏和尊重文化多样性，并在日常生活中展现出开放和包容的态度。学生还将学习到庆祝节日背后的积极价值观，如家庭团聚、友谊和社区凝聚力。

科学思维的目标

学生在本课中将学习如何运用科学思维来分析节日文化。他们将通过观察、比较和归纳，识别节日庆祝活动中的一致性和差异性。学生将学习如何构建模型来解释节日的起源和庆祝方式，并能够评估不同观点的证据。这种科学思维将帮助学生培养批判性思维和逻辑推理能力。

科学评价的目标

学生将学习如何评价节日文化知识的学习过程和成果。他们将被引导反思自己的学习策略，评估自己的学习进展，并提出改进措施。学生还将学习如何使用评价工具，如评分量规，来评价同伴的工作。通过参与评价过程，学生将发展元认知能力，学会自我监控和自我评估。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生理解和掌握不同节日的文化背景和庆祝习俗。学生需要能够识别并描述不同节日的特色，理解其历史意义和象征意义。此外，重点还包括通过实际情境的应用，让学生能够用英语进行节日相关的交流和表达。具体来说，重点包括：1.理解节日的历史起源和文化内涵；2.描述节日的庆祝活动和传统习俗；3.运用英语进行节日相关的口头和书面表达。

教学难点

难点在于学生如何将抽象的文化概念与具体的语言表达相结合。这包括对节日文化背景的理解和对英语表达方式的掌握。难点成因可能包括：1.学生对节日文化缺乏直接经验；2.英语表达与母语表达习惯的差异；3.对节日相关词汇和表达方式的生疏。为了突