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巨人花园预习课件

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汇报人：XX

目录

课件内容概览

01

故事背景解读

02

主题思想分析

03

语言艺术鉴赏

04

教学活动建议

05

学习资源推荐

06

课件内容概览

章节副标题

PARTONE

课件结构介绍

介绍《巨人花园》的起源、作者以及故事发生的背景，为学习者提供文化背景知识。

故事背景概览

01

02

分析故事中的主要角色，包括巨人的性格特点及其在故事中的作用和变化。

主要角色分析

03

解读《巨人花园》所蕴含的深层主题，如友谊、分享和成长等，引导学生深入思考。

主题思想解读

主要知识点梳理

探讨《巨人花园》故事的起源，分析其在文学史上的地位和影响。

巨人花园的起源

解析故事中的主要主题，如友情、自私与分享，以及它们在现代社会的寓意。

故事主题与寓意

深入分析故事中的主要角色，包括巨人的性格转变及其对儿童的启示。

角色分析

解读故事中的象征元素，如花园、围墙和季节变化，它们如何丰富故事的内涵。

象征元素解读

预习目标明确

通过预习，学生能够掌握《巨人花园》的故事背景，为深入理解故事内容打下基础。

理解故事背景

学生需识别并了解故事中的关键人物，如巨人、孩子们等，以及他们的性格特点和行为动机。

掌握关键人物

预习时要引导学生思考故事传达的主题思想，如友情、分享和成长等核心价值观。

学习主题思想

故事背景解读

章节副标题

PARTTWO

巨人花园的由来

传说中，巨人花园是由一位孤独的巨人所建，他用高墙围起自己的乐园。

神秘的巨人

巨人因害怕外界的侵扰，用高墙将花园与外界隔绝，导致花园失去了生机。

花园的封闭

一群孩子无意中闯入花园，他们的欢声笑语唤醒了花园的春天，也触动了巨人的心。

孩子们的到来

孩子们的纯真改变了巨人的想法，他拆除了围墙，与孩子们共享花园的美丽。

花园的转变

故事发生的时间地点

故事发生在遥远的古代，一个被高墙围绕的神秘花园，是巨人孤独的乐园。

古代的神秘花园

巨人独自生活在花园中，与世隔绝，直到一群孩童的到来打破了这份宁静。

巨人的孤独生活

花园中四季如春，花朵常开不败，但每当巨人离开，花园就会被冰霜覆盖，变得荒芜。

四季变换的奇景

01

02

03

主要人物介绍

故事中的巨人是花园的主人，他高大而孤独，最初不允许孩子们进入他的花园。

巨人

花园的守护者是巨人的好友，他帮助巨人理解了分享和爱的重要性。

花园的守护者

孩子们是故事的活力所在，他们的欢声笑语让原本荒凉的花园变得生机勃勃。

孩子们

主题思想分析

章节副标题

PARTTHREE

童话寓意阐释

巨人花园的象征意义

《巨人花园》通过花园的变迁，象征着分享与自私对人际关系的影响，以及成长与变化的重要性。

01

02

花园中孩子们的角色

孩子们代表了纯真与快乐，他们的到来使花园变得生机勃勃，反映了友谊和爱的力量。

03

巨人的转变

巨人从自私变得慷慨，他的改变象征着成熟与自我发现，以及对他人幸福的重视。

主题思想提炼

通过分析故事中的花园和孩子们的互动，提炼出关于成长与分享的主题思想。

巨人花园的寓意

分析故事中的象征元素，如季节变化、围墙等，它们如何反映主题思想。

象征元素的深层含义

探讨巨人与孩子们之间的冲突，以及通过爱与理解达成和解的过程，揭示主题思想。

故事中的冲突与解决

教育意义探讨

通过故事中巨人态度的转变，教育孩子们学会同情和关爱他人，培养善良的品质。

培养同情心

01

巨人花园的故事展示了包容他人带来的积极变化，鼓励孩子们学会接纳不同背景的人。

理解包容的力量

02

故事中花园的兴衰与巨人行为的关联，启示孩子们要与自然和谐相处，保护环境。

认识自然和谐共处

03

语言艺术鉴赏

章节副标题

PARTFOUR

文字描述的生动性

例如，将落日比作“燃烧的火球”，使读者能直观感受到日落时的壮丽景象。

使用形象的比喻

通过细腻的描写，如“微风拂过，树叶沙沙作响”，让读者仿佛置身于场景之中。

描绘细节

例如，“山川在夜幕下低语”，赋予自然景观以生命，增强文字的感染力。

运用拟人手法

通过构建独特的意象，如“月光洒在湖面上，如同银色的绸缎”，让读者产生丰富的联想。

创造意象

对话语言的特色

在《巨人花园》中，对话语言常使用生动的比喻，使抽象概念具体化，增强故事的感染力。

生动形象的比喻

故事中的对话往往带有幽默元素，通过诙谐的语言风格，营造轻松愉快的阅读氛围。

幽默诙谐的风格

角色间的对话充满情感，通过语言的细微差别传达角色的喜怒哀乐，加深读者的情感共鸣。

情感丰富的表达

修辞手法运用

比喻通过将两个性质不同的事物相提并论，增强了语言的形象性和表现力，如“时间如流水”。

比喻的巧妙运用

排比通过重复相似的句式结构，形成强烈的节奏和韵律感，如“我思故我在，我行故我知，我爱故我存”。

排比的节奏感

拟