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新人教版六年级上册语文重点复习资料

同学们，六年级上册的语文学习即将告一段落，复习阶段对于巩固知识、提升能力至关重要。这份复习资料旨在帮助大家梳理重点，明确方向，希望能为大家的复习之路提供一些有益的指引。请记住，复习不仅是对知识的回顾，更是对方法的总结和能力的锤炼。

一、语言积累与运用

语言积累是语文学习的基石，运用则是其最终目的。这部分内容繁杂，但只要我们平时多留意，多思考，就能化繁为简，举一反三。

（一）汉语拼音

汉语拼音是识字、正音、学习普通话的工具。复习时，要重点关注课本中出现的多音字、形近字的读音，以及容易读错的字。例如，“参”在不同语境下的读音，“血”的口语和书面语读音差异等，都需要准确掌握。对于整体认读音节、标调规则等基础知识，也要烂熟于心，确保在具体运用中不出差错。

（二）汉字

汉字是中华文化的瑰宝。复习时，首先要掌握课本要求会写的生字，做到读准字音、认清字形、理解字义，并能正确规范地书写。特别要注意那些结构复杂、容易混淆的字，如“燥、躁、噪”的区别，“辩、辨、辫”的差异。理解字义时，要结合具体的词语和语境，而不是孤立地记忆。查字典、词典是自主学习汉字的重要方法，要熟练运用音序查字法和部首查字法。

（三）词语

词语的积累和运用是语言表达的关键。

1.理解词义：不仅要知道词语的表层意思，更要理解其引申义、比喻义，以及在特定语境中的含义。对于近义词、反义词，要能辨析其细微差别，并能根据语境恰当选用。

2.词语归类：按照词语的性质（如名词、动词、形容词）、结构（如AABB式、ABAC式）、感情色彩（褒义词、贬义词、中性词）等进行归类整理，有助于系统记忆。

3.成语积累：课本中的成语是重点，要了解其来源、意义，尤其是其中关键字的含义，并尝试在口头和书面表达中灵活运用。如“栩栩如生”、“居高临下”等，要能理解并造句。

4.关联词语：掌握常见的关联词语（如表示并列、递进、转折、因果、条件、假设等关系），并能正确运用它们组织句子，使句子之间的逻辑关系更清晰。

（四）句子

句子是能够表达完整意思的语言单位。

1.句式转换：熟练掌握陈述句与反问句、感叹句之间的转换，“把”字句与“被”字句的转换，肯定句与否定句的转换等。转换时要注意保持句子原意不变，语气恰当。

2.修改病句：常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。修改病句要遵循“原意不变，改法最简”的原则，先找出病因，再“对症下药”。

3.标点符号：正确使用常用的标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、分号等，理解它们在句子中的作用。

4.仿写与续写：根据给定的句式或语境进行仿写、续写，这不仅能锻炼遣词造句的能力，还能培养想象力和逻辑思维能力。

二、阅读与理解

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。六年级上册的阅读，更侧重于培养概括、分析、感悟和评价的能力。

（一）阅读方法与技巧

1.整体感知：阅读一篇文章，首先要通读全文，了解文章的主要内容、中心思想以及大致的结构脉络。

2.抓住中心：找出文章的中心句或概括段落大意，有助于快速把握文章主旨。中心句通常在段首或段尾，有时也在段落中间。

3.联系上下文：理解词语的含义、句子的深层意思，往往需要结合具体的语言环境。

4.体会情感：关注作者在文中表达的思想感情，以及某些句子所蕴含的深层含义。

5.概括段意与主要内容：学习用简洁的语言概括段落大意和文章的主要内容，可以采用“要素串联法”（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）或“段意合并法”等。

（二）不同文体的阅读

1.记叙文（写人、记事、写景、状物）：

*写人：分析人物的言行、神态、心理活动，体会人物的思想品质和性格特点。

*记事：理清事情的起因、经过、结果，把握事件所反映的道理或人物的情感。

*写景状物：感受景物的特点，体会作者所寄托的情感，学习作者观察景物的方法和描写景物的技巧（如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用）。

2.说明文：了解说明对象及其特征，掌握常见的说明方法（如举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义等），体会说明文语言的准确性和严谨性。

3.文言文初步：本册教材中有《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》等文言文。学习时要注意朗读，读准字音和节奏；借助注释和工具书理解基本意思，体会其中蕴含的道理或情感。重点掌握一些常见的文言实词和虚词的含义。

（三）朗读与默读

朗读时要做到读音准确、停顿恰当、语气语调符合文章内容的情感表达。默读则要求不出声、不指读，提高阅读速度和理解效率。无论是朗读还是默读，都要勤于思考，边读边想。

三、习作与表达

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。