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中学物理力学实验教学设计范文

一、实验名称

探究加速度与物体受力、物体质量的关系

二、实验所属模块与年级

本实验属于高中物理必修模块“力学”部分，建议在高一年级第二学期进行。

三、实验课时

1-2课时（根据学生实际操作情况和课堂讨论深度可灵活调整）

四、实验背景与意义

牛顿运动定律是经典力学的基石，而牛顿第二定律更是将物体的加速度与所受合外力及自身质量联系起来，定量地揭示了运动和力的内在联系。本实验通过探究加速度（a）与物体所受合外力（F）、物体质量（m）之间的关系，引导学生经历科学探究的完整过程，不仅能深化对牛顿第二定律的理解，更能培养学生运用控制变量法研究物理问题的能力，提升其实验操作、数据处理与分析、合作交流以及科学推理的综合素养。通过亲自动手，学生能更直观地感受物理规律的客观性与严谨性，激发对物理学习的兴趣。

五、实验教学目标

（一）知识与技能

1.理解加速度与物体受力、物体质量之间存在定量关系，初步得出加速度与合外力成正比、与质量成反比的结论。

2.掌握运用打点计时器（或光电门计时器）测量物体运动加速度的方法。

3.学会运用控制变量法设计并进行实验，能独立或在小组协作下完成实验操作。

4.学习利用图像法处理实验数据，从图像中获取物理信息并得出结论。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—交流与评估”的科学探究过程。

2.在实验中体验控制变量法的应用，理解其在多因素问题研究中的重要性。

3.通过对实验数据的处理和图像分析，体会化曲为直等数据处理技巧，培养科学思维能力。

4.在小组合作中提升沟通协作、分工合作的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过实验探究，感受物理学的严谨性和逻辑性，激发对物理现象的好奇心和探究欲望。

2.在面对实验中可能出现的困难和误差时，培养实事求是的科学态度和勇于探索、严谨细致的科学精神。

3.体验科学探究的艰辛与乐趣，认识到物理规律的发现是建立在大量实验基础之上的。

4.培养爱护实验器材、规范操作的良好实验习惯。

六、实验教学重难点

（一）教学重点

1.运用控制变量法探究加速度与力、质量的关系。

2.实验数据的采集、处理与分析，特别是利用图像法得出实验结论。

3.理解实验原理，掌握实验操作技能。

（二）教学难点

1.如何有效地控制实验变量，特别是如何近似地得到物体所受的合外力（即如何平衡摩擦力，如何处理钩码重力与小车拉力的关系）。

2.实验数据的精确测量与误差分析，以及如何从可能存在误差的数据中得出合理的结论。

3.对实验结论的科学表述与理解（a与F成正比，a与m成反比）。

七、实验器材准备

（一）教师用器材

1.多媒体课件（包含实验原理、注意事项、数据记录表样例、参考图像等）

2.演示用实验装置一套（与学生分组实验器材相同，性能更优）

3.黑板或白板、粉笔或马克笔

4.实物投影仪（用于展示学生数据记录和图像）

（二）学生分组实验器材（每组）

1.一端带有定滑轮的长木板（1块）

2.小车（1辆，质量已知或可测量）

3.打点计时器（电磁打点计时器或电火花计时器，1台）

4.低压交流电源（若使用电磁打点计时器，1台）

5.纸带若干（若干条）

6.钩码（一盒，包含不同质量的钩码，用于改变小车所受拉力）

7.砝码（一盒，用于改变小车的质量）

8.天平（或电子秤，1台，用于测量钩码、砝码和小车的质量）

9.刻度尺（1把，最小分度值1mm）

10.细绳（若干）

11.垫木（1-2块，用于平衡摩擦力）

12.坐标纸（若干张）

13.实验报告表（每人1份，包含实验目的、原理、步骤、数据记录表格、数据分析与结论、问题讨论等栏目）

14.铅笔、橡皮、计算器

八、实验教学过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

1.导入：教师提问：“同学们，我们生活中常有这样的体验：推一辆空购物车很容易让它加速，而推一辆满载的购物车就比较费力；用更大的力气去推同一辆车，它启动得更快。这里面蕴含着物体的加速度与哪些因素有关呢？”

2.引导猜想：鼓励学生结合生活经验，对影响加速度（a）的因素提出猜想。学生可能会提出：与拉力（F）有关，与物体轻重（质量m）有关。

3.明确主题：教师总结学生的猜想，引出本节课的主题——“探究加速度与物体受力、物体质量的关系”。

（二）设计方案，制定计划（约15分钟）

1.回顾概念：简要回顾加速度、力、质量的概念，强调加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。

2.讨论方法：教师引导：“当一个物理量可能与多个因素有关时，我们通常采用什么方法来研究它们之间的关系呢？”（引导学生回忆并说出“控制变量法”）。