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幼儿园大班优秀语言教案我的变化含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写，旨在培养幼儿的语言表达能力和自我认知能力。教学内容“我的变化”是单元“自我探索”的重要组成部分，通过讲述自己的变化，引导幼儿关注自我成长，增强自信心。这一内容与前后知识关联紧密，前置于“自我介绍”和“我的家人”，后接“我的梦想”，形成一个完整的自我认知体系。核心概念包括“变化”、“自我”和“表达”。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的语言表达能力和自我认知基础，但个体差异较大。部分幼儿可能对自我变化缺乏观察和思考，语言表达不够流畅。在教学过程中，需关注幼儿的兴趣倾向，引导他们从身边小事入手，发现自我变化，并通过故事、绘画等方式进行表达。同时，要关注幼儿可能存在的学习困难，如易混淆的概念、难以表达的感受等，确保教学活动的有效性。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.能观察并描述自己的变化；2.能用简单语言表达自己的感受；3.培养自信心和自我认知能力。为实现这些目标，教师将采用以下策略：1.创设情境，激发幼儿观察和思考的兴趣；2.引导幼儿用故事、绘画等方式表达自我变化；3.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高幼儿的语言表达能力和自信心。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述自己身体、情感和行为上的变化。

列举：能够列举出至少三个自己成长过程中的具体变化实例。

解释：能够解释变化的原因，如年龄增长、学习经历等。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的自我变化故事，并用图画辅助表达。

论证：能够通过逻辑推理，说明自己变化的意义和影响。

评价：能够评价同伴的自我变化故事，提出建设性意见。

3.情感态度与价值观的目标

体验：能够体验到自我成长的喜悦，增强自信心。

尊重：能够尊重他人的变化，理解成长过程中的多样性。

积极：能够以积极的态度面对自己的变化，乐于分享和交流。

4.科学思维的目标

观察：能够通过观察和比较，发现自我变化的规律。

分析：能够分析变化的原因，并提出合理的解释。

推理：能够根据已知信息，推理出可能的未来变化。

5.科学评价的目标

反思：能够反思自己的变化，并从中学习。

评估：能够评估自己的语言表达和故事叙述效果。

改进：能够根据反馈，改进自己的表达方式和故事内容。

三、教学重难点

重点：通过观察和描述，引导学生发现并表达自己的变化，培养语言表达能力和自我认知意识。

难点：帮助学生理解变化背后的原因，并学会用逻辑和情感相结合的方式讲述自己的故事，提高反思和表达能力。难点在于将抽象的成长概念与具体的生活经验相结合，以及如何引导幼儿用恰当的语言表达复杂的情感。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含图片、视频的多媒体课件，准备故事书、图画本等教具，设计互动式任务单和评价表。同时，学生需预习相关内容，准备画笔、纸张等学习用具。此外，教室环境需布置成温馨、互动的氛围，包括合理排列小组座位和设计黑板板书框架，以激发学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师引导：通过播放一段关于成长的视频或故事，引发学生对自身变化的思考。

学生活动：观察视频或故事，思考自己在成长过程中的变化。

预期行为：学生能够初步认识到成长过程中的一些变化，并产生进一步探究的兴趣。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1任务一：观察与描述

活动方案：

1.教师分发观察记录表，引导学生观察自己的照片或视频，记录下自己从幼儿到现在的变化。

2.学生分组讨论，分享自己的观察结果，并尝试用语言描述自己的变化。

3.教师巡视指导，鼓励学生用生动形象的语言表达自己的感受。

预期行为：学生能够通过观察和描述，初步了解自己的变化，并尝试用语言表达。

2.2任务二：寻找变化的原因

活动方案：

1.教师引导学生思考变化的原因，如年龄增长、学习经历、生活环境等。

2.学生分组讨论，分享自己的观点，并尝试用逻辑推理解释变化的原因。

3.教师组织全班讨论，总结出变化的原因，并强调变化是成长过程中的自然现象。

预期行为：学生能够通过思考和分析，认识到变化的原因，并理解变化是成长的一部分。

2.3任务三：讲述自己的故事

活动方案：

1.教师分发故事模板，引导学生根据自己的观察和思考，编写一个关于自己变化的故事。

2.学生分组练习讲述自己的故事，并互相提供反馈意见。

3.教师组织全班展示，评选出最佳故事，并进行点评。

预期行为：学生能够用故事的形式，生动地表达自己的变化，