试论中小学校园文化的培育与创建.docVIP

PAGE

PAGE6

试论中小学校园文化的培育与创建

内容摘要

校园文化是一种以中小学校园为地理环境圈，是以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果。随着社会的发展，时代的进步，人们物质生活水平的不断提高，精神文明已成为人们生活的一个重要组成部分。其中，校园文化以其潜在而巨大的教育功能越来越被人们重视。“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位。”如何对中小学校园文化进行培育与创建，是一个值得深思和探讨的问题。

关键词：校园文化，物质文化，精神文化，传统与现代，文化氛围，潜移默化

中小学校园文化是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分。随着社会的发展，素质教育的全面推进，学校教育不再是单纯知识的简单传授，更重要的是使学生具有良好的文化气质、行为习惯和道德风貌。良好的校园文化是一种无形的精神力量，它潜移默化地熏陶感染着每一位校园人。对塑造思想，陶冶心灵，发展个性，促进校园人的健康成长和全面发展有不可替代的作用。尽管如此，校园文化在建设中仍会出现这样或那样的问题，下面就中小学校园文化的培育与创建谈谈自己的一些看法。

一﹑对校园文化的认识

文化是指人类在历史发展过程中所创造的物质财富的总和。由此推断，校园文化应是一间学校物质财富和精神财富的总称。其中，物质文化是校园文化的表层结构，而精神文化则是校园文化的深层结构。

“文化是人们精神价值的依托，是促成主体内在品质形成并通过群体自主建构而出现的一种‘教育场’”。校园文化对学生来说更是“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的作用。因此，可以说，校园文化是一间学校的活力与灵魂，一个学校若缺少校园文化，那就如鲜花缺少水分的滋润，干枯而苍白，精神崩溃，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。

二﹑校园文化的功能

校园文化是一种无形的环境力量，这对学校的成员有着极大的影响，具体的说来它有三方面的功能。

1﹑教育引导功能。陶行知指出：“生活之场所，亦即教育之场所。”作为环境力量，校园文化使全体师生自觉或不自觉地接受其熏陶感染，潜移默化地接受到它的塑造，受到它的教育。它作为一种能动的环境力量和潜在课程，对学生价值观导向的影响是不言而喻的。从心理学角度分析，个体的态度和行为的形成是一个不断内化的过程，在内化过程中，个体常常受到外部条件的暗示。学校中大多数人的行为方式和态度，常常会无声地迫使个别人存在的不同行为方式和态度被其感化而出现“趋同”现象。前些年在青少年学生中出现的“武侠热”、“琼瑶热”、“追星热”、“流行时装热”，实际上是校园文化的引导功能在一个侧面的表现。因此，如何引导学校的师生去崇尚什么、倡导什么、形成一种怎么样的“热”，无疑是十分重要的。

2﹑评价与规范约束功能。校园文化实际上也是评价自己和别人行为、品质、人格的一把尺子，它使人们自觉地约束自己，规范自己的行为，使之与群体的规范相符合。这是校园文化强大的心理制约力量。一个人走在整洁的校道上或教室里，他绝对不敢随地吐痰和乱扔果皮、纸屑；在一个语言文明的班级里，脏话也很难说出口。这就是无形的约束。

3﹑凝聚激励功能。校园文化是校内成员经过长期选择而形成的共同价值观念、共同的行为准则、共同的思想作风的总和，这些共同的东西，如同一种黏合剂，对每一个成员都有心理上和感情上的凝聚力量，他使所有成员易于形成团结一致、齐心协力的群体意识。同时，在不知不觉中形成的共同的奋斗目标，对所有成员，是一种催人奋进的激励因素。每个成员总向着共同的目标努力奋进，从而形成一个团结向上的集体。

三﹑校园文化现状的分析

校园文化建设在培养学生的综合素质，优化育人环境，促进学校改革、发展与稳定等方面起着重要的作用。在学校的管理者看来它是一张“名片”；在老师看来它是对学生进行潜移默化教育的方式；在学生看来它是一个个丰富多彩、生动有趣的校园活动；在家长看来它是孩子健康成长必不可少的重要条件。可见人们对校园文化建设都抱有很高的期待值。但是，如今的校园文化在很大程度上并不能达到人们所期望的目标，建设过程中出现了一些不如人意的地方。

1﹑重“校园物质文化”建设，轻“校园精神文化”。

开劈艺术墙壁、艺术长廊、阅报栏、名人塑像、花园、图书馆、艺术馆等较完善的文化设施出现在人们的眼前时，给人一种校园文化氛围浓厚的印象。这样，管理者的形象工程得到回报，同时更坚定了他们加大文化设施建设的信心。与文化设施建设的热闹场面相比，学校开展的文化活动却显得冷冷清清，甚至田径运动会、歌咏比赛等我国中小学校传统项目都被敷衍置之。