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2024年《西湖》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实教学目

标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《西

湖》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《西湖》教学设计1

教学目的：

1.理解有关词语及课文三、四自然段内容。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四自然段。

3.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：

抓住重点词句种文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。

教学难点：

通过理解词句感受西湖的美。

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、复习导入：

1.昨天我们一起到西湖岸过去欣赏了西湖那迷人的风光，回

忆一下，站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了什么？

2.站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦杳嶂、湖水

平静、碧波荡漾、湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一

起去饱览一番？

二、学习第三自然段：

1.自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。

要求：1（）数一数这一目然段共有几句话？

2（）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用。圈出。这些景点分别有什么特点，用’.在

文中画一画。

2.集体分析：

1（）指名答，板书

2（）十里明湖中，孤山有什么特点?指名答、板书

■格外秀美、典雅是什么意思？

指导朗读（试读一齐读）

⑶孤山东边的.白堤和西南的苏堤又有什么特点呢？

a.看投影苏堤、白堤”（简介有关苏堤、白堤的知识）

b.再看书上是怎样描写的？

这句作者采用什么方法写的?什么比作什么？

这绸带怎样?（绿、轻柔的飘带拂在碧水之上。）

白堤和苏堤比作这样的绸带，突出了两堤的什么?（绿、轻柔）

板书：绿、轻柔

指导朗读（试读--范读--女生读）

4（）作者湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带,迎风飘逸，真令人赏心悦

目，那湖心的三个小岛又有什么特点呢?（投影两岛）

看图理解掩映

5（）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现

出怎样神奇的景象呢？

■仿佛是什么意思?造句板书：仙境

•仙境是什么样的地方？

谁能通过朗读我们带入仙境。试读一男生读

6（）太美了!如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢?（愉快、舒畅）

找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?（心旷神怡）

板书：心旷神怡

带着这样的心情齐读最后一句。

三、自学第四自然段：

1.自由读第4自然段

要求：1（）完成填空

2（）找出你最喜欢的句子读一读，并说说为什么？

填空：月光下的西湖，又是一番景象。（），（），（），（）。岸边的华灯（），宛如（）。远处，（）。

人们泛舟湖上，会觉得（），（）。

2.指名读

1（）描述11夜幕初垂……湖水荡漾­的情景.

2（）理解•岸边的华灯游动这一比喻句

宛如换词。造句

3（）欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受?（放录音看投

琴声悠扬

《西湖》教学设计2

教学目标：

1、精读课文,理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情