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高考语文标点符号专项训练教案

一、教学目标

1.知识与技能：使学生系统掌握高考考纲要求的常见标点符号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号）的基本用法及特殊用法。能够准确辨析标点符号使用的正误，并在具体语境中正确规范地运用标点符号。

2.过程与方法：通过典型案例分析、高考真题回顾、错题归纳及针对性练习，引导学生在语境中理解和运用标点符号，培养学生的语感和逻辑分析能力。

3.情感态度与价值观：认识到标点符号在书面表达中的重要性，培养学生严谨的治学态度和规范使用汉语言文字的意识。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

*顿号、逗号、分号在并列结构中的区别与运用。

*问号的正确使用（尤其是选择问、无疑而问等特殊情况）。

*冒号与引号的搭配使用，以及引号内外标点的位置。

*破折号、省略号、括号的主要用法及易错点。

*书名号的规范使用范围。

2.教学难点：

*在复杂的语言环境中，准确辨析易混标点（如逗号与分号、逗号与顿号、破折号与括号等）的使用。

*标点符号在表情达意上的微妙作用，以及在具体语境中的灵活运用。

*避免因句子结构复杂或成分特殊而导致的标点使用错误。

三、教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法、练习法、归纳法。注重理论与实践相结合，讲练结合，以练促学。

四、课时安排

建议2-3课时（每课时45分钟）

五、教学过程

第一课时：句内点号的辨析与运用（上）——顿号、逗号、分号、句号

（一）导入（约5分钟）

同学们，我们常说“一字之差，谬以千里”，标点符号虽小，其作用却不容小觑。它是书面语言的“眼睛”，能帮助我们准确理解文意，甚至能改变句子的语气和含义。高考对标点符号的考查，看似细微，实则能反映出大家对语言文字的驾驭能力。今天，我们就一同走进标点符号的世界，系统梳理，专项突破，争取在这一考点上不失分、得高分。

（二）考点梳理与技巧点拨

1.顿号（、）：

*基本用法：用于句子内部并列词语或短语之间的停顿。

*高考关注点/易错点：

*并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”等，连词前不再用顿号。

*并列短语作谓语、补语时，并列短语间用逗号，不用顿号。

*邻近的两个数字连用表示概数时，中间不能用顿号；如果是确数，则必须用顿号。

*并列结构内部又包含并列词语时，大的并列结构之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。

*病例分析：

*原句：我喜欢吃苹果、香蕉、和橙子。（错误，“和”前顿号多余）

*原句：她打扮得漂亮、大方。（错误，作补语的并列短语间应用逗号）

*原句：这个小孩大概七、八岁。（错误，概数间不用顿号）

2.逗号（，）：

*基本用法：表示句子内部的一般性停顿。

*高考关注点/易错点：

*句子主语较长或主语后有语气词时，主谓之间常用逗号。

*插入语（如“据说”“看来”“总而言之”等）前后常用逗号。

*并列分句之间，如果分句较短且没有用关联词连接，中间可用逗号；如果分句较长或已有逗号，或用了关联词，则常用分号。

*注意避免滥用逗号，将句子肢解。

*病例分析：

*原句：我们班的同学，都喜欢上语文课。（主语较短，逗号可删去，或在“同学”后无语气词，此处逗号略显多余，视语境而定，但避免不必要的停顿）

*原句：这本书我读了三遍，真的很精彩。（两个分句间用逗号，正确）

3.分号（；）：

*基本用法：用于复句内部并列分句之间的停顿，以及非并列关系（如转折、因果、条件等）的多重复句中第一层分句之间的停顿。

*高考关注点/易错点：

*分号的停顿级别高于逗号，低于句号。

*并列分句内部已用逗号，分句之间必须用分号。

*不要在单句内的并列词语之间误用分号。

*病例分析：

*原句：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（并列分句间用分号，正确）

*原句：参加这次会议的有工人；农民；知识分子。（单句内并列词语间误用分号，应用逗号或顿号）

4.

*基本用法：表示陈述句末尾的停顿。

*高考关注点/易错点：

*陈述句无论长短，句末均用句号。

*语气舒缓的祈使句末尾也可用句号。

*注意区分句号与问号、叹号的语气区别。

（三）真题回顾与课堂演练（选取1-2道典型高考题进行分析，再设计2-3道练习题让学生即时巩固）

*示例：（20XX年高考真题改编）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）

A.这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源