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2024年小学数学六年级下册教学计划范文

小学数学六年级下册教学计划1

面对一张张求知若渴的面孔，加之承担六年级的数学科教学，我感到头责任的重大。在课

改实验正向我们全面铺开的同时,我们又即将面临一个个全新的挑战,不断加强学习，提高自身

综合素质，以饱满的工作热情投入到教育教学工作中，是在新形式下对每T立教育工作者最基本

的要求。为在工作中能针龙自身知识能力特点，结合本班实际，避免教学的盲目性和重复性，增

强数学学科的针对性和实效性，拟定以下教学计划：

一、学情分析：

(-)认知领域分析：

1、基础知识掌握情况：

(1)对概念的掌握：班上多数学生对数学概念的掌握不够牢固，多数数学概念在学生的脑

海中呈模糊、混淆状态。对学过的概念,学生的I凡固和应用不够；对在教学中即将生成的概念，

教师应加大引导力度。

(2)学生的计算能力：提高学生的计算能力是本班的一个重点，部分学生分数的加减法仍

存在问题，在计算中粗心大意,不爱打草稿，常常自以为是,计算错误率相当高。

(3)对应用题的掌握：应用题教学是本班的一个难点，多数学生一碰到应用题就感到头疼，

对应用题产生了畏惧感，且在实际操作中不去读题，不去认真理解题意和分析应用题中的数量关

系，部分学生是不知从彳可下手，应用题专昔误率仍然相当高。

2、操作能力分析：

(1)学生组织纪律性不强，学习自觉性差；

(2)多数学生没有自制学具的习惯，也没有使用学具的爱好；

(3)少数学生书写差，多数学生有待强化，没有正确对待作业；

(4)上课举手发言不大胆，不爱提问，回答问题思路不清晰，口头表达、语言组织能力较

差；

3、智力因素和非智力因素分析：

(1)智力因素分析：由于受到家庭条件的不利影响，个别同学智力水平较低，反应较迟钝，

提出、理解、分析、解决问题的能力较差，知识学得死，逻辑维不强。

(2)非智力因素分析：本班学习气氛不浓，知识消化和接受得慢，真正爱好学习的同学少，

意志薄弱，维品格结构不完整。

4、学习困难：

要想教好本班，首先要解决的问题就是学生的想问题，要充分调动学生的学习积极性，手

把手地教他们正确的学习方法，让他们真正爱学乐学。其次是要认真对待本班的班级常规管理，

甚至要把它提到一个很高的高度来认识，班级常规教育不容忽视,且需急待加强，在教育教学中

一定要很好地配合好班主任搞好班级管理。

(二)情感领域分析：

1、学习目的分析：

班上多数学生学习目的不明确，九年义务教育的普及，加之在受市场经济浪潮冲击下的打工

族们的影响，认为学与不学一个样，学好学坏一个样的同学不乏其人。导致上课精力不集中，爱

摆龙门阵，贪玩好耍，且容易发生维极差，个别同学产生厌学情绪。

2、学习方法分析：

班上多数同学不讲学习方法或学习方法不当，从书本上学习到的知识大部分靠死记硬背。

3、学习习惯分析：

班上多数同学没有良好的学习习惯，如不会自觉预习、自习、边听边想边记笔记的习惯等。

4、学习兴趣分析：

班上虽说学习气氛不浓，但同学们接受新知识的兴趣却是较浓的，不过不具稳定性。

5、鉴赏能力分析：

班上同学都来自偏远的农村，受环境条件的制约，很少受到文学、艺术的熏陶，所以对美的

感受和鉴赏能力不强，但他们在这方面的愿望和要求是比较强烈的，且可塑性较大。

二、教材理解：

(-)对教材想教育内容的理解：

教材以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为指导思想。

通学习，学生受到热爱祖国，热爰社会主义的教育，受至।廨证唯物主义启蒙教育和社会主义道

德品质教育，为培养建设有中国特色社会主义人的合格建设者打下基础。

(二)对教材双基方面的理解：

1、分数乘法：

学生在掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算的基础