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2025年秋季学校教务处工作总结

教学高质量提升，关键在落实，落点在课堂。2025年秋季学期在新课标背景下，进一步聚焦课堂质量、深化教学改革、夯实教学管理基础，坚持以课堂教学为中心，以教学常规管理为抓手，以教研活动和质量监测为支点，围绕“强常规、改课堂、促教研、提质量”的工作思路，推进各项教学工作落地落实。

回顾这一学期的工作，我们更加深切地体会到：教学管理不是文件上的安排，而是每天课堂里的真实发生；教学质量提升不是一次检测的结果，而是一个个教学细节长期积累的成效。正是在这样的认识下，教导处以更细致的管理、更扎实的举措，推动学校教学工作在稳中求进、在进中提质。

一、以“稳”为基——夯实新学期教学工作基础

学期初我们把好开学第一关，确保教学工作起步有序、推进有力。教务处紧紧围绕学校整体工作部署，坚持“早安排、早启动、早落实”的工作原则，从课时安排、教学常规落实到教师教学准备等方面进行落实，确保新学期教学工作平稳、有序推进。

（一）前置安排，做好开学教学准备工作

开学前，教务处提前启动新学期教学准备工作。围绕课设置、师资配置和教学资源保障等关键环节，进行全面梳理与统筹安排，确保教学计划与学校发展目标契合。

8月底组织各教研组完成新学期教学计划编制，重点对照新课标，明确教学进度安排和阶段性目标，避免教学随意性。同时，对教师课务进行科学统筹，在兼顾教师专业特长与工作负担均衡的基础上，最大限度保障教学质量。

（二）抓实“开学第一周”，确保教学快速步入正轨

9月第一周教务处将工作重心放在教学秩序的恢复与规范上。通过随堂巡查、课堂抽查等方式，重点关注教师到岗情况、课堂组织状态和学生学习适应情况。针对开学初课堂节奏偏慢、教学状态未完全进入的问题，教务处及时与相关教师沟通，提出调整建议，帮助教师尽快进入正常教学状态，确保课堂教学从一开始就“在轨运行”。

（三）以问题为导向，及时优化开学阶段教学安排

在开学运行过程中，教务处同步收集教师和学生的反馈意见，对课时安排、衔接等方面存在的问题进行动态调整，确保教学安排更加符合实际需求。

二、以“规”为尺——常规管理，推动教学工作规范

教学常规是教学质量的基础保障，让教学要求“落到每一节课、每一次作业、每一次教研”。本学期，教务处坚持“抓常规就是抓质量”的理念，把教学常规管理作为一项长期性、基础性工作常抓不懈，通过明确标准、强化过程、注重反馈，推动教学管理由“要求式”向“规范化”转变。

（一）明确教学常规要求，统一工作标准

9月初教务处对课堂教学、作业管理、教学反思等常规要求进行再次明确，重点细化操作标准，让教师清楚“该怎么做、做到什么程度”。在课堂教学方面，强调教学目标清晰、环节完整、学生参与充分；在作业管理方面，重点落实作业总量控制和分层设计要求，避免简单重复性作业；在教学反思方面，要求教师围绕真实课堂问题进行针对性反思。

（二）强化过程督查，推动常规要求落地见效

在常规检查中，教务处坚持“查问题、促改进”的原则。10月至11月，结合教学实际，开展多轮教学常规检查，通过听课、查作业、看记录等方式，全面了解教学落实情况。每次检查后，教务处均进行集中反馈，既肯定亮点，也直指问题，并明确整改方向，推动教学常规在持续改进中不断完善。

（三）注重以查促建，形成常规管理长效机制

通过常规管理的持续推进，逐步引导教师形成良好的教学行为习惯，使教学规范从“外在要求”转化为“内在自觉”，为教学质量提升奠定坚实基础。

三、以“课”为核——深耕课堂，推动教学提质落地

课堂是教学质量的“最后一公里”，把课堂问题“看清楚、说透彻、改到位”。本学期，教务处坚持把课堂教学改革作为提升教学质量的核心抓手，紧扣“提高课堂效率、促进学生深度学习”这一目标，通过常态化听、评课、问题导向式整改和示范引领相结合的方式，持续推进课堂教学改进，努力让每一节课都更有质量、更有价值。

（一）坚持常态化听评课，系统“扫描”课堂真实样态

从9月初开始，教务处将常态化听、评课作为教学管理的重要抓手，明确“听课不是挑毛病，而是找问题、促改进”的工作导向。听课过程中，不提前打招呼、不设定展示要求，重点关注教师在真实教学状态下的课堂组织、教学节奏和学生学习参与情况。

在9—10月集中听评课过程中，教务处累计听课覆盖各年级、各学科，重点记录课堂中普遍存在的共性问题，如部分课堂教师讲解时间偏长、学生思考和表达机会不足，课堂提问停留在浅层理解等。这些问题成为后续课堂改进的重要依据。

（二）聚焦突出问题，明确课堂改进重点方向

在系统听评基础上，教务处对课堂问题进行梳理归类，明确本学期课堂改进的三个重点方向：

一是优化课堂结构，压缩无效讲解时间，增强课堂节奏感；二是提升学生参与度，通过提问、讨论、展示等方式激活学生学习；三是强化