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六年级数学上册等可能事件教案沪教版（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级数学上册“等可能事件”是沪教版教材中的一个重要章节，属于概率与统计单元。本节课的核心概念是“等可能事件”，旨在帮助学生理解随机事件的发生概率，培养他们的逻辑思维和数据分析能力。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，它既是对前几个单元概率知识的深化，也是为后续学习概率分布和统计推断打下基础。通过本节课的学习，学生应掌握等可能事件的定义、计算方法，并能够运用到实际问题中。

二、学情分析

针对六年级学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，对概率和统计有一定的认识。然而，由于年龄和经验的限制，他们对“等可能事件”这一概念的理解可能存在困难，如混淆必然事件、不可能事件和随机事件的概念，以及计算概率时的错误。因此，教学过程中应关注学生的已有知识储备和生活经验，结合具体实例进行讲解，帮助他们克服学习困难，提高学习兴趣。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

1.理解等可能事件的定义，掌握计算方法。

2.能够运用等可能事件的知识解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维和数据分析能力。

为实现这些目标，教学策略如下：

1.结合实例，引导学生理解等可能事件的概念。

2.通过小组合作，让学生共同探究计算方法。

3.设计具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。

4.采用多种教学手段，如实物演示、多媒体课件等，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：定义等可能事件，并能够区分等可能事件与其他类型的事件。

列举：举例说明生活中常见的等可能事件。

解释：解释等可能事件概率计算的基本原理。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的实验或游戏，以验证等可能事件的发生。

论证：运用概率知识，对实际问题进行合理分析和论证。

评价：评价不同事件发生的可能性，并选择最优方案。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同数学在生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣。

尊重：尊重科学探究的过程，培养严谨的科学态度。

合作：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

4.科学思维的目标

抽象：从具体实例中抽象出等可能事件的数学模型。

推理：运用逻辑推理，解决与等可能事件相关的问题。

创新：尝试设计新的实验或游戏，探索等可能事件的新应用。

5.科学评价的目标

评估：评估自己解决等可能事件问题的能力。

反馈：根据评价结果，提出改进措施，提高解决问题的能力。

反思：反思学习过程，总结经验，为后续学习做好准备。

三、教学重难点

教学重点在于理解等可能事件的定义和计算方法，难点在于将抽象的概率概念应用于实际问题的解决中，特别是如何设计实验和游戏来验证等可能事件。学生需要克服对概率计算的理解困难，以及如何将概率知识转化为解决实际问题的能力。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材以及相关的音频视频资料。同时，我会设计一份详细的任务单和评价表，以引导学生进行自主学习和自我评估。学生需要预习教材内容并收集相关资料，准备画笔、计算器等学习用具。此外，我会安排小组座位，确保学生能够方便地合作学习，并在黑板上预设板书框架，以便于课堂讲解和讨论。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：通过提问的方式，引导学生回顾之前学习的概率基础知识，例如“必然事件、不可能事件和随机事件”的概念。

3.学生活动：学生积极思考并回答问题，复习旧知识，为学习新内容做好铺垫。

新授

任务一：引入等可能事件的概念

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

展示生活中常见的等可能事件实例，如抛硬币、掷骰子、抽签等。

提问：“这些事件有什么共同点？它们的结果是如何确定的？”

引导学生观察并讨论，总结出等可能事件的定义。

3.学生活动：

观察实例，思考并回答问题。

与同学讨论，共同总结等可能事件的定义。

任务二：等可能事件的概率计算

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

介绍等可能事件的概率计算公式：\(P(A)=\frac{n(A)}{n(S)}\)，其中\(n(A)\)是事件A发生的次数，\(n(S)\)是所有可能发生的事件的总次数。

通过实例演示如何计算等可能事件的概率。

提问：“如何确定事件A发生的次数和所有可能发生的事件的总次数？”

3.学生活动：

观察实例，理解概率计算公式。

思考并回答问题，理解概率计算的基本步骤。

小组合作，尝试计算简单等可能事件的概率。

任务三：等可能事件的概率计算应用

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

设计一个实际问题，如：“一个袋子里有5个红球和7个蓝球，随机取出一个球，求取出红球的概