孩子宽容让老师感悟成长.pdfVIP

曾经，学生不一定不如老师，老师也不一定比强。在教学的过程中，学生

身上的某个闪光点或许就值得老师学习，这大概也属于教学相长的范畴吧。通读下文，说说

孩子们的宽宏大量让毛老师有了哪些改变。

一年级

与高年级的孩子脸上身上总是干干净净完全不同，一年级的孩子会把什么都沾染在脸上，

擦过黑板，鼻尖上必有灰；上过书法课，鼻子和脸颊上必有墨迹；被朋友——哦，

所谓，不过是背诵课文时忘了词，瞄看别人的时被马上揭发——脸上必有脏兮兮的

泪痕。当然，他们很快就忘了心里的委屈。和解对他们来说，就像风吹开了遮蔽的云那么

简单。哪个一年级的孩子不一天跟同桌吵三回架呢？然而，过20年回过头来看，那么容易原

谅对方的日子，是那样珍贵，也许此生再也不会有。

一年级的孩子，他们是容易原谅同学，他们也很容易原谅成年人。下，就在走

廊上，毛老师遇见一大早还严厉批评过的孩子，孩子从五六米外小一样冲过来，张开双

臂，要老师“抱抱”。毛老师感受到了心灵的撞击：孩子依偎在老师的胸口，双臂环绕老师的

腰，毛茸茸的脑袋蹭着老师的第三粒纽扣，小脸上完全没有一丝阴霾，与得到夸奖的孩子没

有一丝不同。

孩子如此快速地原谅了大人，就像春天原谅了冬天，彩虹原谅了雷雨，花朵原谅了上一

次寒潮。毛老师感到脸颊发烧，她有什么资格承受孩子的宽宏大量呢？孩子的错误，无非就

是忘记了带某本练习册或字典，忘了背诵某段课文，忘了老师千叮咛万嘱咐，要换球鞋来参

加课间赛。自己当时为何要那样气急交加？好像不表现得更为严厉，就压不住小老师的

阵脚。

毛老师眼睛的，扫到班上其他孩子都在围观这一幕，眼睛里流露出羡慕，和压抑着

的跃跃欲试。是的，他们还太小，还没有学会捻酸嫉妒。

毛老师心中一动，从此就在班上设立了一个“每日再见”仪式，让孩子在收拾完书包准

备放学时，排着队到讲台上来，与自己拥抱一下。

这成了毛老师一天工作最美妙的收尾。孩子像喳的小鸟一样，排着队，等着跟

老师拥抱。是她在安慰孩子们的小挫败、小郁闷，并与他们的小欢喜感同身受吗？不，这个

过程，也是他们在无声无息地安慰她，安抚一个新老师的生涩、急躁、过火，对她无声地说，没关

系，不要紧，老师，我们就是希望你也和我们在一起。

（文章有删改）

参：孩子们的宽宏大量，让毛老师感到羞愧，开始反省自己，感受到自己过去的生涩、急

躁、过火，感受到自己对孩子们的严厉，从而努力改变自己对孩子们的态度，设立了一个

“每日再见”的仪式。

鄙人学为盖

①②

鄙人学为盖，三年艺成而大旱，盖无所用，乃弃而为桔槔。又三年艺成而大雨，

③

桔槔无所用，则又还为盖焉。未几而盗起，民尽改戎服，鲜有用盖者。欲学为兵，则老矣……粤

农者，凿田以种稻，三年皆伤于涝，人谓之宜泄水以树黍，弗对，而仍其旧。其年乃大

④

旱，连三岁，计其获，则偿所歉而赢焉。故曰：“旱斯具舟，热斯具裘，天下之名言也。”

（选自《诚意伯》）

【注释】①盖:伞。②桔槔（gāo）：井上汲水的工具。③戎服：军服，能挡雨。④裘：毛

皮衣服。

1.解释下列句中的加点词。

（1）鲜有用盖者

．

（2）弗对，而仍其旧

．

2.用现代汉语翻译下面的句子。

旱斯具舟，热斯具裘。

3.上文和《生于忧患，死于安乐》都运用了论证的方法，共同说明了

的道理，写法上都是。

参：

1.（1）很少，极少（2）不

2.天旱的时候就要准备船只，天热的时候就要