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三年级科学上册它们吸水吗新版教科版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在三年级科学上册的《它们吸水吗》这一课中，课程标准解读分析主要围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及核心素养四个维度展开。首先，知识与技能维度，本课的核心概念是物质的吸水性，关键技能包括观察、实验、记录和分析数据。学生需要了解不同物质的吸水特性，通过实验探究得出结论。其次，过程与方法维度，本课倡导科学探究的方法，引导学生通过提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等步骤，培养科学探究能力。再次，情感态度价值观维度，本课旨在培养学生的观察力、实验操作能力和团队合作精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。最后，核心素养维度，本课注重培养学生的科学素养，包括观察、实验、分析、推理等能力，以及科学精神、社会责任感等。同时，需将教学内容与学业质量要求进行对照，确保教学目标的实现。

2.学情分析

学情分析是教学设计的起点，对于三年级学生而言，他们已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但科学探究能力尚处于初步阶段。在知识储备方面，学生对物质的特性有一定了解，但对吸水性的认识较为模糊。在生活经验方面，学生可能已经观察到一些物质的吸水现象，但缺乏系统性的认知。在技能水平方面，学生能够进行简单的观察和实验操作，但在记录和分析数据方面存在困难。在认知特点方面，三年级学生好奇心强，喜欢动手实践，但注意力集中时间较短。在兴趣倾向方面，学生对自然科学充满兴趣，但可能对科学实验存在恐惧心理。针对这些特点，教师需设计符合学生认知水平的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学探究能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中将学习物质的吸水性这一核心概念，并了解其背后的科学原理。知识目标包括：识记不同物质的吸水特性，理解吸水性与物质结构的关系，能够描述吸水实验的过程和结果，并能够运用这些知识解释生活中的相关现象。例如，学生将能够说出水的吸水性，描述实验中观察到的吸水现象，解释为什么某些物质容易吸水而其他物质则不易吸水。

2.能力目标

本课旨在提升学生的实验探究能力、信息处理能力和逻辑推理能力。能力目标包括：能够独立进行简单的吸水实验，规范使用实验仪器，记录并分析实验数据，提出合理的假设并设计实验方案来验证假设。例如，学生将能够独立并规范地完成吸水实验操作，从实验中收集信息，并运用逻辑推理分析数据，得出结论。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力，包括观察、推理、分析和综合。科学思维目标包括：能够通过观察和实验，提出假设并设计实验来验证假设，培养批判性思维；学会从多个角度分析问题，建立模型来解释现象，发展模型建构能力；在探究过程中，能够运用系统分析方法，识别变量之间的关系。

5.科学评价目标

本课将引导学生学会自我评价和同伴评价，发展元认知能力。科学评价目标包括：能够反思自己的学习过程，识别学习中的问题并提出改进策略；学会运用评价标准对实验报告、调查报告等进行评价，培养评价能力；在学习过程中，能够甄别信息的可靠性，并学会运用多种方法验证信息的准确性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握物质的吸水性及其应用。具体而言，重点包括：学生能够识别不同物质的吸水特性，通过实验观察和数据分析，理解吸水性与物质结构的关系，并能够运用这些知识解释和预测生活中的吸水现象。例如，学生需要能够描述吸水实验的过程，解释实验结果，并能够将实验结论应用于实际情境中。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对抽象概念的理解困难，特别是在实验设计和数据分析过程中。难点包括：学生可能难以理解吸水性与物质微观结构之间的关系，以及如何设计实验来验证吸水性的假设。难点成因可能包括对实验原理的不理解和对数据分析方法的生疏。为了突破这些难点，教师需要通过直观的实验演示和逐步引导的方法，帮助学生建立对吸水性的直观认识，并通过逐步分解实验步骤和数据分析过程，提高学生的实验操作和数据分析能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含吸水性知识讲解、实验演示步骤。

教具：各类图表、物质吸水模型。

实验器材：吸水材料、容器、天平等。

音频视频资料：相关科学实验视频。

任务单：学生实验步骤、数据记录表。

评价表：吸水性知识掌握程度评估表。

预习教材：学生需预习教材相关章节。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

为了激发学生的好奇心和探究欲望，我选择了以下导入环节：

首先，我会展示一系列日常生活中的图片，如湿衣服晾干、植物吸收水分等，引导学生思考：“你们有没有想过，为什么有些东西会吸水，而有些东西则不会呢？”

接着，我会