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小学数学方程应用题讲解课件

各位老师，同学们，大家好。今天我们来共同探讨一个在小学数学学习中占据重要地位的内容——方程应用题。很多同学一提到“应用题”就头疼，觉得无从下手，尤其是当题目中的数量关系比较复杂时，更是感到困惑。方程，正是我们解决这类问题的有力工具。它能帮助我们把看似复杂的文字信息转化为清晰的数学关系，从而化难为易，顺利找到答案。

一、什么是方程？——解开应用题的“钥匙”

在开始之前，我们先回顾一下什么是方程。

方程：含有未知数的等式，叫做方程。

比如：`x+5=10`，`3y-2=7`，这些都是方程。其中，像`x`、`y`这样的字母，我们称之为“未知数”。

方程应用题：就是那些需要我们通过设立未知数，根据题目中给出的数量关系列出方程，然后求解未知数来得到答案的应用题。

为什么要用方程解应用题呢？因为有些题目，特别是当我们需要“逆向思考”的时候，用算术方法可能会比较绕，而方程可以让我们“顺着”题目的意思去思考，把未知量当成已知量来参与运算，从而更直接地表达数量关系。

二、如何用方程解应用题？——步步为营，化繁为简

用方程解应用题，通常遵循以下几个步骤，我们把它总结为“审、设、列、解、验、答”六字诀。

（一）“审”——审清题意，找出关键

这是解决任何应用题的第一步，也是最关键的一步。拿到题目后，不要急于动笔，要仔细阅读，至少读两遍。

*第一遍：了解题目讲了一件什么事，已知哪些条件，要求什么问题。

*第二遍：圈点勾画，找出题目中的关键信息和数量关系。特别要注意那些表示数量之间相等关系的词语，比如“一共”、“比……多”、“比……少”、“是……的几倍”、“相当于”、“相等”、“平均”等等。

核心任务：找出题目中的等量关系。这是列方程的依据。

（二）“设”——合理设元，明确对象

设未知数，就是选择一个合适的未知量用字母（通常用`x`，也可以用`y`、`z`等）来表示。

*直接设元法：题目问什么，就设什么为未知数。这是最常用的方法。

*例如：“小明有多少本书？”就设“小明有`x`本书。”

*间接设元法：当直接设元解题有困难时，可以设与所求问题相关的另一个量为未知数，先求出这个量，再求出最终答案。（这种方法在稍复杂的题目中会用到）

设未知数时，要注意写明单位。例如：设苹果重`x`千克。

（三）“列”——列出方程，表达关系

根据题目中找到的等量关系，把文字描述转化为含有未知数的等式，也就是方程。这是列方程解应用题的核心步骤。

如何找等量关系呢？

1.从关键句中找：题目中常常有明确表示数量关系的句子。

*例如：“甲比乙多5”，可以写成“甲=乙+5”。

*“A的3倍等于B的一半”，可以写成“3A=B÷2”。

2.从常见数量关系中找：比如：

*路程=速度×时间

*总价=单价×数量

*工作总量=工作效率×工作时间

*平均数=总数量÷总份数

3.根据事情发展的顺序找：有些题目描述了一个过程，可以按照过程的顺序找出等量关系。

4.利用不变量找：在一些变化的题目中，总有一些量是不变的，比如年龄问题中的年龄差不变。

（四）“解”——解方程，求出未知

根据等式的性质，求出方程中未知数的值。解方程的过程要规范，步骤要清晰。

（五）“验”——检验结果，确保正确

解出未知数后，一定要检验！检验分两步：

1.代入方程检验：把求出的未知数的值代入原方程，看左右两边是否相等。如果相等，说明解方程过程正确。

2.代入题意检验：把求出的未知数的值放到题目中，看是否符合题目的实际情况。比如，求出的人数不能是负数，物品的数量不能是小数（除非题目允许）等。

（六）“答”——写出答语，完整作答

检验无误后，按照题目要求，写出完整的答语。答语要简洁明了，带上单位。

三、典型例题讲解——学以致用，融会贯通

下面我们通过几个典型的例题，来具体看看如何运用上述步骤解决方程应用题。

例题1：和差问题

题目：小红和小明一共有画片45张，小红比小明多5张。两人各有画片多少张？

分析与解答：

1.审题：已知条件是两人画片总数45张，小红比小明多5张。问题是两人各有多少张。

*等量关系：小红的张数+小明的张数=总张数(45张)；小红的张数=小明的张数+5张。

2.设未知数：这是直接问两人各有多少张。我们可以设小明有`x`张画片。那么小红就有`x+5`张。

3.列方程：根据“小红的张数+小明的张数=45张”，可列方程：

`x+(x+5)=45`

4.解方程：

`x+x+5=45`

`2x+5=45`

`2x=45-5`

`