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努力追求个体“同书异构”，促进生命经验再创造——整本书教学视野下的文本特质与课型创新研讨

整本书阅读的教学转向：从共读走向个性重构

在基础教育语文课程改革不断深化的背景下，整本书阅读作为培养学生核心素养的重要载体，已由边缘化的课外拓展逐步走向课堂教学的核心地带。传统意义上的“共读”模式强调师生对同一文本的统一理解、标准解读和集体记忆建构，其价值在于保障知识传递的系统性与规范性。然而，在当前倡导个性化学习、尊重学生主体性的教育理念驱动下，这种高度统一的阅读方式逐渐显现出局限性——它容易压抑学生的独立思考能力，弱化个体经验与文本之间的深层对话，导致阅读过程趋于机械