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小学英语口语课堂教学设计案例汇编

六、设计思路与反思

本案例以学生熟悉的颜色为切入点，通过丰富的视觉刺激和多感官参与来帮助学生记忆单词。TPR教学法的运用能有效降低学习难度，提高学习兴趣。ColorBingo和ColorWheel等游戏设计，将枯燥的单词操练变得生动有趣，符合小学生好动的特点。DescribeandDraw和MyColorfulWorld活动则为学生提供了运用语言进行创造和表达的机会，体现了语言学习的实践性和应用性。教师在教学中应注意控制每种颜色单词的呈现时间，避免信息过载，并鼓励学生在生活中留意观察和运用颜色词汇。对于发音较难的单词，可以进行分解练习，并多给予学生听和模仿的机会。小组合作环节要明确要求，确保每个学生都有参与和表达的机会。

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案例三：食物与喜好(FoodandPreferences)

适用年级：小学四年级/五年级

一、教学目标(TeachingObjectives)

1.知识与技能:

*能够听、说、认读常见食物名称：hamburger,pizza,noodles,rice,fish,chicken,apple,banana,milk,juice。

*能够听懂、会说、会用表达喜好的句型：Ilike(food).Idontlike(food).并能运用Doyoulike...?进行询问，用Yes,Ido./No,Idont.回答。

*能够围绕食物与喜好这一话题进行简单的口头交流。

2.过程与方法:

*通过创设餐厅、野餐等真实或模拟情境，引导学生在情境中感知、理解和运用语言。

*采用任务型教学法，通过小组讨论、调查、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言综合运用能力。

3.情感态度与价值观:

*了解不同国家的特色食物，培养跨文化意识。

*引导学生认识到均衡饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。

*尊重他人的饮食喜好，培养友好交往的态度。

二、教学重难点(KeyandDifficultPoints)

*重点:食物名称的认读；Ilike/dontlike...和Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.句型的熟练运用。

*难点:在实际交流中，能够自然、连贯地运用所学句型谈论自己和他人的食物喜好；第三人称单数的初步感知（为后续学习铺垫，但不作为本课时重点）。

三、教学准备(TeachingAids)

*PPT课件（包含各种食物图片、音频、简短动画、餐厅/野餐场景图）

*食物单词卡片、实物或模型

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