当代教育心理学陈琦ppt第七章.pptxVIP

第一章学习动机的理论基础第二章学习动机的个体差异第三章学习动机的培养与激发第四章学习动机的评估与测量第五章特殊群体学习动机研究第六章学习动机的未来发展趋势

01第一章学习动机的理论基础

第1页引言：学习动机的普遍性及其教育意义学习动机是推动学生学习的内在动力，直接影响学习效果。研究表明，学习动机不足是影响学生学业成绩的关键因素之一。例如，某高中调查显示，78%的学生认为学习动机不足是影响成绩的主要原因。这一数据凸显了学习动机在教育中的重要性。学习动机研究不仅有助于优化教学策略，还能提升教育质量，促进学生的全面发展。因此，本章将系统梳理学习动机的主要理论，为后续章节提供理论支撑，深入探讨学习动机的机制及其对教育的实际影响。

学习动机的定义与分类按驱动力来源分类内在动机与外在动机的对比分析内在动机由学习本身的乐趣驱动，如好奇心、成就感等内在因素。外在动机由外部奖励或惩罚驱动，如奖学金、考试压力等外在因素。按强度和持久性分类高强度短期动机与低强度长期动机的对比分析高强度短期动机如考试前突击复习，驱动力强但持续时间短。低强度长期动机如终身学习的信念，驱动力弱但持续时间长。

主要学习动机理论框架成就目标理论（Dweck）成长型目标与稳定型目标的对比分析自我效能感理论（Bandura）个体对自己完成特定任务能力的信念分析

学习动机理论的实践应用与实证研究成就目标理论的应用强调过程而非结果，如表扬努力而非天赋。设置阶梯式学习任务，如从简单实验到复杂项目。鼓励学生设定成长型目标，如‘我可以通过努力提高’。自我效能感理论的应用增强学生的成功经验，如提供小而可实现的任务。利用替代经验，如展示优秀学生的成功案例。提供积极的言语说服，如教师的鼓励和信任。

02第二章学习动机的个体差异

第5页引言：动机差异的普遍现象及其教育启示学习动机在不同个体间表现出显著差异，影响教学针对性。例如，某小学教师发现，班级中30%的学生对艺术课有强烈动机，但仅12%对数学课感兴趣。这种差异不仅反映了学生的兴趣和偏好，还可能与学生的家庭背景、文化环境等因素有关。动机差异研究有助于实现个性化教育，避免‘一刀切’教学，从而提高教育质量。本章将分析动机差异的来源及对教育的影响，为教育实践提供参考。

个体差异的维度分析中学生内在动机逐渐增强，如探索兴趣。大学生目标更明确，如职业规划驱动。

动机差异的归因分析遗传因素神经类型差异对动机的影响分析环境因素家庭教育方式和社会文化对动机的影响分析

动机差异的教育应对策略满足多元需求提供不同学习路径，如必修与选修结合。设计差异化任务，如基础题与挑战题。创设多元评价体系，如过程性评价与终结性评价结合。实践案例某国际学校通过‘兴趣社团+学分制’模式，使85%学生找到学习动机来源。某大学采用‘个性化学习计划’，使学生的动机水平提升30%。

03第三章学习动机的培养与激发

第9页引言：动机培养的现实需求与理论指导在竞争加剧的教育环境下，动机培养成为教学关键环节。例如，某培训机构通过动机训练使学员完成率从52%提升至76%。动机培养不仅是教师任务，更是学生自我发展的过程。本章将系统介绍动机培养的实践策略，为教育实践提供理论指导和实践参考。

基于成就目标的教学设计成长型课堂特征成长型课堂的特征与实施策略公开承认错误教师示范失败案例，如‘我以前也做错这个题’。强调努力价值展示‘努力进步’学生档案，如‘小明通过努力提高了成绩’。任务难度分层任务难度分层的设计原则与实践方法成就标准可视化成就标准可视化的设计方法与实践案例

自我效能感的系统培养影响策略自我效能感培养的策略分析情境因素影响自我效能感的情境因素分析

动机激发的动态调控机制动机周期理论动机激发期→高原期→维持期→疲劳期。对应策略：兴趣导入→任务分解→榜样激励→放松调整。案例研究哈佛大学‘幸福课’通过动机动态调控，使90%学生报告‘学习更有动力’。某中学通过‘动机日记’系统，使学生的动机波动率降低50%。

04第四章学习动机的评估与测量

第13页引言：评估动机的重要性与方法选择动机评估是改进教学的必要前提。例如，某大学通过动机问卷调整课程设计后，学生满意度从68%升至89%。评估需兼顾科学性与可行性，本章将介绍动机评估的主要方法，为教育实践提供参考。

评估方法的分类体系主观测量主观测量方法的分析与比较直接问卷如SIMS量表，信度0.92。访谈法如开放式问题‘为什么学习’。客观测量客观测量方法的分析与比较行为观察如课堂参与度记录。成果分析如错误类型与动机关联。

评估工具的实证应用量表开发案例评估工具开发的方法与案例评估场景评估工具在实际教育中的应用场景

评估结果的应用原则伦理规范避免标签化，如‘差动机学生’表述。保护隐私，如匿名评估。教育实践将评估数据转化为改进建议，如‘动机