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LessonWhereareyoufrom集体备课大同市优质课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《LessonWhereareyoufrom》作为小学英语三年级下册的一课，承载着培养学生基本听说能力和跨文化交流意识的任务。本课内容在单元乃至整个课程体系中处于基础地位，旨在帮助学生掌握询问和回答关于个人基本信息的能力，如姓名、国籍等。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“自我介绍”和“询问他人信息”。关键技能包括正确运用疑问词、掌握基本句型结构以及能够进行简单的对话。针对不同认知水平，学生需依次达到“了解”（识别并说出姓名、国籍等基本信息）、“理解”（理解对话含义并模仿）、“应用”（运用所学知识进行对话）和“综合”（在真实语境中灵活运用）。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察、模仿、练习和反馈等方式，逐步提高听说能力。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的自信心、合作意识和跨文化交流能力。

2.学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，具备一定的听说基础。然而，由于年龄特点，他们在发音、语法和词汇方面仍存在一定困难。以下是针对本课内容的学情分析：

已有知识储备：学生已掌握基本的字母、单词和简单的句型结构，具备一定的听说基础。

生活经验：学生在日常生活中接触到的英语信息有限，对本课内容有一定陌生感。

技能水平：学生在发音、语法和词汇方面仍需加强，尤其体现在语音语调和句子结构上。

认知特点：三年级学生注意力集中时间较短，需要教师运用多种教学手段吸引其注意力。

兴趣倾向：学生对英语学习充满兴趣，但对本课内容的学习可能存在一定压力。

学习困难：部分学生可能对疑问词的用法存在混淆，部分学生可能对句子结构理解不够深入。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对“自我介绍”和“询问他人信息”的全面理解。学生将能够识记并正确使用相关的疑问词和句型，理解并描述基本的个人信息。目标包括：

识记：能够说出自己的姓名、国籍等基本信息。

理解：能够理解并解释简单的英语对话。

应用：能够在新情境中运用所学句型进行自我介绍或询问他人信息。

分析：能够分析对话中的关键信息，并比较不同情境下的表达方式。

综合与评价：能够综合所学知识，评价不同的自我介绍方式。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。目标包括：

实践操作：能够独立并规范地进行简单的英语对话。

高阶思维：能够从多个角度思考并评估对话内容。

综合运用：能够通过小组合作，完成一份关于自我介绍的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的跨文化交流意识和积极的人生态度。目标包括：

共鸣与认同：通过了解不同文化背景的人，体会尊重和理解的重要性。

严谨求实：在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

社会责任感：能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生的逻辑推理和问题解决能力。目标包括：

模型建构：能够构建简单的英语交流模型，并用以解释实际对话。

质疑求证：能够评估对话内容的有效性，并提出合理的质疑。

创造性构想：能够运用设计思维的流程，针对交流问题提出创新性解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知意识。目标包括：

学习策略：能够反思自己的学习过程，并提出改进策略。

评价能力：能够运用评价量规，对同伴的交流进行具体、有依据的反馈。

信息甄别：能够运用多种方法验证信息的可靠性，并批判性地接受信息。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生运用英语进行自我介绍和询问他人信息的能力。具体而言，重点包括：

理解并掌握询问和回答关于个人基本信息（如姓名、国籍）的句型和疑问词。

能够在真实或模拟的语境中，运用所学句型进行简单的对话。

通过模仿和练习，提高语音语调和句子结构的准确性。

这些重点内容是学生进一步学习英语交流技能的基础，也是考试中常见的高频考点。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服语言表达中的习惯性错误和思维定式。具体难点如下：

理解并正确运用英语中的时态和语态，避免混淆。

在对话中灵活运用语法结构，尤其是复合句和复杂句型。

克服母语思维的影响，形成正确的英语表达习惯。

这些难点需要通过设计针对性的教学活动和资源，如角色扮演、语法游戏和错误纠正练习，来帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含PPT、视频剪辑等，用于展示图片、动画和示范对话。

教具：图表、地图模型，辅助学生理解地理概念。

音频视频资料：英语原版歌曲、视频片段，丰富课堂氛围。

任务单：设计互动任务，激发学生参与