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北师大版四年级下买文具公开课培训讲学教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课教学内容是北师大版四年级下册的“买文具”公开课培训讲学教案。在课程标准解读上，本课紧密结合了小学四年级的教学大纲和课程标准。从知识与技能维度来看，核心概念包括货币的识别、计算以及购物过程中的实际应用。关键技能则涵盖货币的简单计算、购物清单的制定以及预算管理。在认知水平上，学生需要从“了解”货币的基本知识，到“理解”购物过程中的数学应用，再到“应用”实际场景中的预算管理，最终达到“综合”运用数学知识解决实际问题的能力。在过程与方法维度上，本课倡导通过模拟购物、角色扮演等活动，让学生在实践操作中感受数学的应用价值。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生良好的购物习惯、预算意识以及团队合作精神。核心素养方面，本课关注学生的数学思维能力、问题解决能力以及人际交往能力。

学情分析

针对四年级学生的认知特点，本课的教学设计需充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。在知识储备方面，学生已具备基本的数学计算能力，但可能对货币的实际应用存在困惑。在生活经验方面，学生对购物过程有一定的了解，但可能缺乏预算管理的意识。在技能水平上，学生能够进行简单的加减乘除计算，但在实际应用中可能存在困难。在认知特点上，四年级学生好奇心强、求知欲旺盛，但注意力容易分散。在兴趣倾向上，学生对生活实践类活动具有较高的兴趣。可能存在的学习困难包括：对货币单位的混淆、购物过程中的预算管理困难、计算过程中的错误等。针对以上学情分析，本课将采用多种教学策略，如游戏化教学、情景模拟等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对货币和购物知识的层次化认知结构。学生将识记货币的基本单位、面额以及购物过程中的相关术语，理解货币的换算规则和购物预算的基本概念。通过比较不同货币的面额和计算购物总价，学生能够应用所学的数学知识解决实际问题。目标包括：识别不同货币的面额并正确换算；描述购物预算的制定过程；解释货币计算在购物中的应用；通过实例运用知识解决购物过程中的预算问题。

能力目标

本课的能力目标着重于提升学生在实际购物情境中运用数学知识解决问题的能力。学生将学习如何独立完成购物清单的制定，理解并应用预算管理策略。目标包括：能够独立并规范地完成购物清单的制定；从多个角度评估购物过程中的预算合理性；通过小组合作，完成一份关于购物预算的调查研究报告；能够运用数学知识解决购物过程中的实际问题。

情感态度与价值观目标

本课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的责任感、合作精神和环保意识。学生将通过模拟购物活动，体验预算管理的重要性，并学会在日常生活中应用环保知识。目标包括：通过模拟购物活动，体会预算管理的重要性；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议；在小组合作中展现合作分享的精神。

科学思维目标

本课的科学思维目标关注培养学生的逻辑推理、模型建构和实证研究能力。学生将通过分析购物过程中的数据，学习如何建立模型并运用模型进行推演。目标包括：能够构建购物预算的数学模型，并用以解释购物过程中的现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对购物预算问题提出原型解决方案。

科学评价目标

本课的科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会反思自己的学习过程，并依据评价标准对学习成果进行自我评价。目标包括：能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的购物预算报告给出具体、有依据的反馈意见；学会甄别信息来源，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握货币的基本概念和购物过程中的数学计算方法。重点内容包括：货币单位的识别与换算、购物预算的制定、总价和找零的计算。这些内容是学生在日常生活中进行购物活动的基础，也是后续学习更高阶数学知识的重要基石。教学过程中，将注重引导学生通过实际操作和模拟购物，将这些抽象的数学概念与实际生活情境相结合，形成直观的理解和运用能力。

教学难点

教学难点主要集中在学生理解和应用预算管理方面。难点成因在于预算管理涉及复杂的思维过程，需要学生能够综合运用数学知识和生活经验进行决策。具体难点包括：如何根据购物需求制定合理的预算、如何在预算范围内进行商品选择、如何处理购物过程中的意外支出。为了突破这一难点，将通过提供直观的购物场景模拟、逐步引导和反馈机制，帮助学生逐步建立预算管理的意识和能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含货币知识介绍、购物计算演示等。

教具：货币模型、购物清单模板、计算器等。

实验