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家校共育：协同赋能，构建育人共同体的实践探索

在孩子成长的漫长旅程中，家庭与学校犹如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可，更需同频共振。家校共育并非一个新鲜的理念，但其在新时代教育背景下的内涵与实践方式，正随着社会的发展和教育改革的深入而不断丰富。如何打破传统家校沟通的壁垒，从单向的信息传递走向深度的协同合作，从形式上的参与走向实质上的共建，是每一位教育工作者和家长都需要深思与践行的课题。本文旨在结合实践，探讨家校共育的有效合作模式，并分享一些具体的实践经验，以期为构建和谐高效的育人共同体提供些许启示。

一、家校共育的核心要义与合作模式演进

家校共育的核心在于“共”字，即共同目标、共同责任、共同参与。其根本目标是促进学生的全面发展和健康成长。这要求家庭和学校不仅要认识到各自在教育中的独特作用，更要清晰地看到双方合作所能产生的叠加效应和增值效应。

回顾家校合作的历程，其模式大致经历了几个阶段的演进：

1.沟通告知型：这是较为基础和普遍的模式。学校通过家长会、告家长书、电话等方式，向家长传递学校的要求、学生的在校表现等信息。家长则主要扮演信息接收者的角色，被动配合学校工作。这种模式下，互动性和参与度相对较低。

2.参与协作型：在这一模式下，学校会主动邀请家长参与到学校的部分管理和活动中来，如家长志愿者、家长委员会、开放日活动等。家长有了更多直接接触学校教育教学过程的机会，能够为学校工作提供一定的支持和建议。合作的广度有所拓展，但深度仍有提升空间。

3.伙伴共建型：这是家校共育追求的理想模式。学校与家庭不再是简单的“教育者”与“被教育者配合者”的关系，而是平等的合作伙伴。双方基于对学生发展的共同关切，共享教育理念，共商教育策略，共同参与决策，形成教育合力。这种模式更强调相互尊重、信任、理解与支持。

从“沟通告知”到“伙伴共建”，体现了家校关系从疏离到紧密，从单向到双向，从表面到深层的积极转变。实践中，我们应努力推动家校合作向更高层次迈进。

二、家校共育的实践路径与策略分享

要将家校共育落到实处，避免流于形式，需要构建一套行之有效的实践路径和具体策略。以下结合一线经验，从几个方面进行分享：

（一）转变观念，奠定协同基础

观念是行动的先导。家校共育的顺畅开展，首先需要学校和家长双方在观念上达成共识。

*学校层面：应主动放下“教育权威”的架子，真正将家长视为教育的同盟军和宝贵资源。要认识到家长对孩子的了解具有独特优势，其教育智慧和经验值得借鉴。学校需通过多种途径向家长传递科学的教育理念，引导家长理解学校的教育目标和方法，而非仅仅将教育责任推给学校。

*家长层面：也应走出“教育是学校的事”的误区，明确自身在孩子教育中的主体责任。要积极学习教育知识，提升家庭教育素养，理解学校教育的规律和难处，主动配合学校工作，而不是一味指责或放任不管。

实践中，我们曾多次组织“家校教育理念分享会”，邀请有经验的教师、优秀家长代表甚至心理学专家共同参与，围绕“如何看待孩子的分数与成长”、“好习惯的养成需要家校合力”等主题进行坦诚交流，有效促进了双方教育观念的融合。

（二）畅通渠道，构建高效沟通机制

良好的沟通是家校合作的桥梁。要建立多元化、常态化、制度化的沟通渠道。

*日常沟通：除了传统的家长会、电话沟通，可充分利用即时通讯工具（如班级群）进行日常信息的快速传递和简单互动。但需注意群内交流的规范性和有效性，避免信息过载或沦为闲聊群。班主任应定期在群内分享班级动态、育儿知识，也鼓励家长就孩子的教育问题进行理性探讨。

*深度沟通：对于学生个体发展中出现的具体问题，应倡导进行面对面的深度交流。学校可设立“家长接待日”，或由班主任主动邀约家长到校，共同分析问题成因，商讨解决方案。这种一对一的沟通更具针对性和私密性，也更容易建立信任。

*双向反馈：沟通不应只是学校向家长“输出”信息，更要鼓励家长向学校“输入”意见和建议。可通过问卷、意见箱、座谈会等形式，收集家长对学校管理、教学工作的看法，对合理的建议要积极采纳并反馈改进情况。

我们尝试过一种“家校联系本”制度，由学生携带，教师和家长可以通过留言的方式进行简短而持续的沟通，记录孩子的点滴进步和需要关注的方面，这种方式温馨且有效，尤其适合低龄学生。

（三）搭建平台，拓展多元参与途径

让家长走进学校，参与到教育教学过程中，是增进理解、激发热情的有效方式。

*家长志愿者：招募家长志愿者参与学校的各项活动，如运动会、艺术节、图书管理、安全护导等。家长在服务学校的同时，也能更直观地了解学校运作和孩子在校情况。

*家长课堂/沙龙：邀请有特长或教育心得的家长走进课堂，为孩子们开设特色课程或分享育儿经验，如“职业体验”、“家庭阅读分享”等，丰富学校教育内容，也让家长感受到自身的价值。

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