三年级道德与法治计划.docxVIP

前言

三年级是学生品德形成和社会性发展的关键时期。在这一阶段，他们对世界的认知更加具体，开始形成初步的价值判断和行为习惯。本教学计划旨在依据国家课程标准，结合三年级学生的年龄特点与认知规律，通过生动活泼、贴近生活的教学活动，引导学生认识自我、尊重他人、理解社会、热爱生活，为培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的社会主义合格公民奠定坚实基础。

一、指导思想

本课程以社会主义核心价值观为引领，以学生生活为基础，以培养学生的道德素养、法治观念、公民意识和社会责任感为核心目标。遵循儿童生活的逻辑，从学生熟悉的家庭、学校、社区生活出发，通过体验、探究、实践等方式，引导学生在生活中学习，在学习中生活，促进学生品德的内在生成与社会性的健康发展。

二、学情分析

三年级学生经过两年的小学学习，已具备一定的认知能力和生活经验，对周围世界充满好奇，乐于参与各种活动。他们的自我意识正在发展，开始关注他人和集体，但辨别是非的能力仍需引导；情感体验日益丰富，但情绪稳定性不足；行为习惯处于养成阶段，可塑性强。部分学生在合作意识、规则观念、责任担当等方面尚需加强。因此，教学中应注重创设情境，激发兴趣，多用直观形象的教学手段，鼓励学生主动参与和体验。

三、教学目标

（一）情感态度价值观目标

1.热爱生活，乐于学习，积极向上，对生活充满信心。

2.感受家庭的温暖，尊敬父母长辈，关爱家人，学会与家人沟通。

3.喜欢和同学、老师交往，乐于帮助他人，建立良好的同伴关系和师生关系。

4.热爱集体，遵守集体规则，具有初步的集体荣誉感和责任感。

5.了解并遵守学校、社区的基本规则，初步形成规则意识。

6.爱护身边的环境，了解保护环境的基本常识，有初步的环保意识。

7.尊重不同的劳动者，了解他们的工作与我们生活的关系，懂得感恩。

8.初步感知法律的存在及其与生活的联系，知道法律能保护我们的权利。

（二）能力目标

1.能够运用已有的生活经验，参与课堂讨论和实践活动，表达自己的看法和感受。

2.学会与同学友好相处，在活动中学会合作与分享。

3.初步学习观察社会现象，尝试用简单的方法解决生活中的一些问题。

4.提高辨别是非的初步能力，能对自己的行为进行简单的反思。

5.学习运用简单的工具和方法收集、整理信息。

（三）知识目标

1.了解自己的特点与优点，知道如何欣赏自己和他人。

2.学习基本的文明礼仪规范，知道在不同场合应有的行为举止。

3.认识常见的公共设施，了解它们的作用，知道要爱护公共设施。

4.了解生活中的一些安全常识，学会基本的自我保护方法。

5.知道生活中的规则是为了大家的方便和安全，了解学校、社区的一些具体规则。

6.认识身边的劳动者，了解他们的职业特点。

7.初步了解与儿童生活密切相关的法律常识，如《未成年人保护法》的相关内容。

四、教材分析

本册教材以学生的生活为轴心，整合了品德、社会、法治、安全、心理健康等多方面的内容。教材内容的选择贴近学生生活实际，图文并茂，形式活泼，设置了许多引导学生思考、体验和实践的栏目。教材通过“我的生活”、“我们的学校”、“我们的社区”、“我们的国家”等主题单元，将道德教育、法治教育、公民教育等有机融合，引导学生逐步扩展生活视野，提升道德素养和法治观念。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生认识自我，悦纳自我，建立自信。

2.培养学生尊敬师长、友爱同学、热爱集体的情感和行为。

3.帮助学生理解规则的意义，自觉遵守学校和社会生活中的基本规则。

4.培养学生的安全意识，掌握基本的安全知识和自护自救方法。

5.引导学生关注身边的环境，养成保护环境的良好习惯。

6.初步渗透法治观念，让学生了解法律与生活的关系，知道法律能保护自己。

（二）教学难点

1.将道德认知内化为自觉的道德行为，特别是在无人监督时也能遵守规则。

2.引导学生在面对冲突和问题时，能运用所学知识和方法进行正确的判断和处理。

3.如何将抽象的法治概念转化为学生能理解的生活常识，并初步培养法治信仰。

4.培养学生的社会责任感，将对个人、家庭的情感扩展到对集体、社会的关注。

六、教学方法与措施

1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，让学生在情境体验中感悟道理，规范行为。

2.活动教学法：设计多样化的学生活动，如小组讨论、角色扮演、故事演讲、实地观察、社会调查等，鼓励学生主动参与，在活动中学习和成长。

3.案例教学法：选取学生生活中的典型案例或社会热点事件，引导学生分析、讨论，从中明辨是非，提升认识。

4.体验感悟法：通过让学生亲身参与、动手实践，如制作、绘画、服务等，深化情感体验，内化道德认知。

5.榜样示范法：树立